Em A escola e o conhecimento, Mário
Sérgio Cortella articula epistemologia e política ao discutir
a função social da escola. Considerando essa articulação,
assinale a alternativa que expressa corretamente a
concepção de conhecimento defendida pelo autor.

Question

Em A escola e o conhecimento, Mário
Sérgio Cortella articula epistemologia e política ao discutir
a função social da escola. Considerando essa articulação,
assinale a alternativa que expressa corretamente a
concepção de conhecimento defendida pelo autor. Alternativa A: O conhecimento escolar deve ser transmitido de forma
neutra, preservando-se de influências ideológicas para
garantir sua cientificidade. Ou Alternativa B: O conhecimento é um conjunto de verdades universais
acumuladas historicamente, cabendo à escola apenas
sua reprodução fiel.  Ou Alternativa C: O conhecimento escolar deve ser relativizado ao
máximo, evitando-se qualquer compromisso com
referenciais científicos consolidados. Ou Alternativa D: O conhecimento é uma construção histórica e social,
inseparável das relações de poder, sendo a escola um
espaço de disputa de sentidos e projetos de sociedade.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] O conhecimento é uma construção histórica e social,
inseparável das relações de poder, sendo a escola um
espaço de disputa de sentidos e projetos de sociedade. Gabarito: DFundamento decisivo: O ponto decisivo era reconhecer, na articulação entre epistemologia e política proposta no enunciado, a ideia de conhecimento como construção histórica e social ligada ao poder.Tema central: Conhecimento e poderAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque afirma que o conhecimento escolar deve ser transmitido de forma neutra e preservado de influências ideológicas. Isso contraria diretamente a articulação entre epistemologia e política, já que, na base adotada, o conhecimento não é neutro nem alheio às relações de poder.BErradaEstá errada porque trata o conhecimento como um conjunto de verdades universais já acumuladas e reduz a escola à reprodução fiel desse acervo. A concepção cobrada é outra: conhecimento como construção histórico-social e escola como espaço ativo de mediação e disputa, não mera repetição de conteúdos prontos.CErradaEstá errada porque transforma a crítica à neutralidade em relativização máxima e afastamento de referenciais científicos consolidados. A base é expressa em dizer que reconhecer historicidade e dimensão social do conhecimento não implica relativismo absoluto nem rejeição do conhecimento científico.DCertaA alternativa D está correta porque expressa o núcleo da concepção atribuída a Cortella: o conhecimento não é neutro nem externo às condições sociais e políticas, mas uma construção histórica e social atravessada por relações de poder.Pegadinha da questãoA confusão real era tomar a crítica à neutralidade do conhecimento como se ela levasse ao relativismo absoluto, ou supor que defender a escola e o conhecimento escolar significasse mera reprodução neutra de verdades prontas.Dica para questões semelhantesQuando o enunciado associar conhecimento e política, elimine alternativas fundadas em neutralidade epistemológica.Se a teoria fala em construção histórico-social do conhecimento, descarte opções que reduzam a escola à reprodução fiel de conteúdos acabados.Não confunda crítica à neutralidade com abandono de referenciais científicos; historicidade do conhecimento não equivale a vale-tudo cognitivo.

Em A escola e o conhecimento, Mário Sérgio Cortella articul...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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