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As chamadas tradições técnicas do currículo — representadas por teóricos fundamentais do modelo tradicional e tecnicista, como John Franklin Bobbitt e Ralph Tyler — nasceram justamente no início do século XX para responder às profundas transformações industriais, urbanas e econômicas da época. [, , , ]

Essas vertentes focaram fortemente na eficiência e na utilidade da escola. Para elas, o planejamento de um programa educacional (currículo) deveria funcionar de forma análoga a uma engrenagem industrial, mapeando as competências práticas exigidas pelas dinâmicas do mercado e da sociedade para moldar o comportamento e as habilidades dos estudantes de forma produtiva. Portanto, há um nítido e histórico vínculo de ênfase entre os programas educacionais técnicos e as esferas social e econômica