Alternativa correta: A

Vamos entender como chegamos a essa conclusão e por que as outras alternativas estão incorretas.

A questão aborda o Art. 46 das diretrizes curriculares nacionais gerais para a educação básica, especificamente sobre a avaliação da aprendizagem. A avaliação no ambiente educacional é dividida em três dimensões: avaliação da aprendizagem, avaliação institucional interna e externa, e avaliação de redes de Educação Básica. O foco aqui é a dimensão I.

Justificativa da alternativa correta (A):

A alternativa A está correta ao afirmar que a avaliação da aprendizagem no ensino fundamental e no ensino médio tem caráter formativo e deve predominar sobre o quantitativo e classificatório. Isso está de acordo com as diretrizes curriculares, que priorizam a avaliação contínua e formativa, buscando não apenas classificar, mas contribuir para o desenvolvimento integral dos alunos.

Por que as outras alternativas estão incorretas?

Alternativa B:

A alternativa B incorretamente sugere que a avaliação na educação infantil é realizada com provas bimestrais. Segundo as diretrizes, a avaliação na educação infantil deve ser feita de forma contínua e processual, sem o uso de provas formais, registrando o desenvolvimento da criança ao longo do tempo, sem fins de promoção ou classificação.

Alternativa C:

A alternativa C incorretamente afirma que a avaliação da aprendizagem na educação básica tem como objetivo a aceleração de estudos para estudantes com atraso escolar. Na verdade, a avaliação formativa visa acompanhar o progresso do aluno, identificar dificuldades e promover intervenções pedagógicas adequadas, sem focar exclusivamente na aceleração dos estudos.

Alternativa D:

A alternativa D está incorreta ao afirmar que a avaliação da aprendizagem deve ser prevista e detalhada no plano de gestão do projeto político-pedagógico, realizada anualmente. Embora a avaliação faça parte do projeto político-pedagógico, ela não é limitada a uma frequência anual, mas deve ser contínua e integrada ao processo de ensino-aprendizagem.

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Gabarito A) no ensino fundamental e no ensino médio, tem caráter formativo e deve predominar sobre o quantitativo e classificatório.

§ 4º A avaliação da aprendizagem no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, de caráter

formativo predominando sobre o quantitativo e classificatório, adota uma estratégia de progresso individual e contínuo que favorece o crescimento do educando, preservando a qualidade

necessária para a sua formação escolar, sendo organizada de acordo com regras comuns a essas

duas etapas.

Art. 46/ DCNs