A avaliação é um elemento central no processo educativo, pos...
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Ano: 2026
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Libras |
Q3878822
Pedagogia
A avaliação é um elemento central no processo educativo, possuindo diferentes funções que se complementam para garantir a eficácia do ensino e da
aprendizagem.
Associe corretamente a modalidade de avaliação à(s) sua(s) respectiva(s) característica(s) e objetivo(s).
MODALIDADES
1. Diagnóstica 2. Formativa 3. Somativa
Características / OBJETIVOS
( ) Ocorre de maneira contínua durante o processo, permitindo ajustes dinâmicos no ensino e oferecendo devolutivas frequentes que retroalimentam o planejamento.
( ) Tem como objetivo mapear o estado atual das aprendizagens, identificando conhecimentos prévios e lacunas para estabelecer o ponto de partida do planejamento pedagógico.
( ) Realizada prioritariamente ao final de um ciclo, unidade ou curso, visa identificar o desempenho final e o nível de aproveitamento alcançado pelos estudantes.
( ) Funciona como um instrumento de monitoramento e acompanhamento do progresso do estudante, focando no caráter processual da aprendizagem.
( ) Realizada geralmente no início de um período letivo ou unidade de conhecimento, serve para orientar o trabalho docente com base nas necessidades reais da turma.
A sequência correta para essa associação é:
Associe corretamente a modalidade de avaliação à(s) sua(s) respectiva(s) característica(s) e objetivo(s).
MODALIDADES
1. Diagnóstica 2. Formativa 3. Somativa
Características / OBJETIVOS
( ) Ocorre de maneira contínua durante o processo, permitindo ajustes dinâmicos no ensino e oferecendo devolutivas frequentes que retroalimentam o planejamento.
( ) Tem como objetivo mapear o estado atual das aprendizagens, identificando conhecimentos prévios e lacunas para estabelecer o ponto de partida do planejamento pedagógico.
( ) Realizada prioritariamente ao final de um ciclo, unidade ou curso, visa identificar o desempenho final e o nível de aproveitamento alcançado pelos estudantes.
( ) Funciona como um instrumento de monitoramento e acompanhamento do progresso do estudante, focando no caráter processual da aprendizagem.
( ) Realizada geralmente no início de um período letivo ou unidade de conhecimento, serve para orientar o trabalho docente com base nas necessidades reais da turma.
A sequência correta para essa associação é:
Gabarito comentado
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Gabarito: C
Fundamento decisivo: A sequência se resolve pela identificação dos marcadores do enunciado: continuidade e devolutivas indicam formativa; conhecimentos prévios e lacunas indicam diagnóstica; fechamento de ciclo e desempenho final indicam somativa.
Tema central: Modalidades de avaliação
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque classifica o 1º enunciado como diagnóstica, quando ele descreve acompanhamento contínuo com ajustes e devolutivas, que é avaliação formativa. Também erra o 5º enunciado ao marcá-lo como somativa, embora ele trate de avaliação inicial, característica da diagnóstica.
B
Errada
Está errada porque inverte os dois primeiros enunciados: o 1º não é diagnóstica, mas formativa, por enfatizar continuidade e feedback; o 2º não é somativa, mas diagnóstica, por tratar de conhecimentos prévios e lacunas.
C
Certa
A alternativa C está correta porque segue a correspondência conceitual adequada entre cada descrição e a modalidade de avaliação. O 1º enunciado fala em continuidade, ajustes dinâmicos e devolutivas frequentes, que caracterizam a avaliação formativa. O 2º trata de mapear conhecimentos prévios e lacunas para definir o ponto de partida do planejamento, critério próprio da avaliação diagnóstica. O 3º menciona realização ao final de ciclo, unidade ou curso para verificar desempenho final, o que define a avaliação somativa. O 4º volta ao acompanhamento do progresso e ao caráter processual da aprendizagem, novamente formativa. O 5º descreve aplicação geralmente no início, para orientar o trabalho docente conforme as necessidades da turma, o que corresponde à diagnóstica. Por isso, a sequência correta é 2, 1, 3, 2, 1.
D
Errada
Está errada porque, embora acerte os três primeiros enunciados, troca os dois últimos. O 4º enunciado fala em monitoramento, acompanhamento do progresso e caráter processual, logo é formativa. O 5º fala em início do período ou unidade para orientar o trabalho docente, logo é diagnóstica.
E
Errada
Está errada porque contraria os marcadores centrais das três modalidades. O 1º enunciado não é somativa, pois não trata de fechamento de etapa, mas de acompanhamento contínuo; o 2º não é formativa, pois descreve levantamento inicial de conhecimentos prévios e lacunas; e o 3º não é diagnóstica, porque se refere ao final de ciclo, unidade ou curso, traço próprio da somativa.
Pegadinha da questão
A confusão real era entre diagnóstica e formativa, porque ambas podem orientar o trabalho docente. O que separa uma da outra é o momento e a função: diagnóstica levanta o ponto de partida; formativa acompanha o percurso com monitoramento e devolutivas.
Dica para questões semelhantes
- Se o enunciado destacar continuidade, acompanhamento do progresso, devolutivas e ajustes no ensino, a modalidade é formativa.
- Se o foco estiver em conhecimentos prévios, lacunas, estado atual da aprendizagem e definição do ponto de partida, a modalidade é diagnóstica.
- Se aparecer fechamento de ciclo, unidade ou curso com verificação de desempenho final, a modalidade é somativa.
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