Ao revisar o planejamento anual de uma turma do 3º
ano, a coordenação observou que as atividades estavam
organizadas como uma lista de conteúdos isolados.
Havia pouca relação entre as habilidades trabalhadas, as
situações vivenciadas pelos estudantes e as
competências previstas para a Educação Básica. A
equipe decidiu reorganizar o documento conforme a
estrutura da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Qual encaminhamento está correto com a organização
da BNCC?

Question

Ao revisar o planejamento anual de uma turma do 3º
ano, a coordenação observou que as atividades estavam
organizadas como uma lista de conteúdos isolados.
Havia pouca relação entre as habilidades trabalhadas, as
situações vivenciadas pelos estudantes e as
competências previstas para a Educação Básica. A
equipe decidiu reorganizar o documento conforme a
estrutura da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Qual encaminhamento está correto com a organização
da BNCC? Alternativa A: Organizar os conteúdos de cada componente em
sequências independentes, relacionando as
competências gerais às atividades coletivas
desenvolvidas ao término de cada unidade de
ensino. Ou Alternativa B: Selecionar as habilidades consideradas essenciais
para as avaliações, utilizando as competências
específicas como orientações complementares para
projetos realizados durante o ano letivo. Ou Alternativa C: Distribuir as competências gerais entre os
componentes curriculares, atribuindo a cada
professor a responsabilidade pelo desenvolvimento
de uma competência em períodos determinados. Ou Alternativa D: Articular competências gerais, competências
específicas das áreas e habilidades dos
componentes curriculares, planejando situações em
que os estudantes mobilizem conhecimentos,
procedimentos, atitudes e valores em contextos
significativos.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] Articular competências gerais, competências
específicas das áreas e habilidades dos
componentes curriculares, planejando situações em
que os estudantes mobilizem conhecimentos,
procedimentos, atitudes e valores em contextos
significativos. Gabarito: DFundamento decisivo: O enunciado aponta conteúdos isolados e pouca conexão entre habilidades e competências. O critério decisivo é superar essa fragmentação pela articulação curricular, o que conduz à alternativa D.Tema central: Articulação curricular na BNCCAnálise das alternativasAErradaMantém os conteúdos em sequências independentes e deixa a relação com as competências gerais para o encerramento das unidades. A articulação deve constituir o planejamento, não aparecer apenas em atividades finais. O erro não está em utilizar sequências, mas em preservar seu isolamento.BErradaFaz do recorte das avaliações o critério de seleção das habilidades e trata as competências específicas como complemento de projetos. Na organização da BNCC, as habilidades estão vinculadas ao desenvolvimento das competências, que não ocupam uma posição acessória no planejamento.CErradaReparte as competências gerais em responsabilidades isoladas por professor e período. Isso contraria sua inter-relação e sua expressão nas competências específicas das áreas. O problema é a repartição estanque das competências, não a divisão de tarefas docentes.DCertaNa BNCC, as competências específicas expressam as competências gerais nas áreas, e as habilidades dos componentes asseguram seu desenvolvimento. Além disso, competência envolve mobilizar conhecimentos, habilidades, atitudes e valores diante de demandas complexas. A alternativa D atende aos dois critérios: conecta esses níveis do currículo e orienta o planejamento para o uso das aprendizagens em situações significativas.Pegadinha da questãoMencionar competências não basta para articular o currículo: A, B e C empregam o termo, mas mantêm isolamento, subordinação ao recorte avaliativo ou repartição estanque. Em B, o erro não é avaliar, e sim reduzir o planejamento às habilidades selecionadas para as avaliações.Dica para questões semelhantesVerifique se competências gerais, competências específicas e habilidades estão conectadas desde a organização do planejamento, e não apenas em seu encerramento.Confira se as situações planejadas exigem mobilizar aprendizagens em contextos significativos, em vez de apenas listar conteúdos.Examine se as habilidades servem ao desenvolvimento das competências, sem reduzir estas a complemento de projetos ou reparti-las em blocos isolados.

Ao revisar o planejamento anual de uma turma do 3º ano, a c...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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