embora seja uma ferramenta de comunicação, não possui as mesmas funções gramaticais e sociais que as línguas orais desempenham para crianças ouvintes. 

sua aquisição pela criança Surda ocorre de forma mecânica, dependendo exclusivamente de treinamento formal, uma vez que a observação visual não é suficiente para a inferência de sentidos. 

é uma língua verdadeira que cumpre as funções de qualquer outra língua, permitindo que a criança Surda, ao observar o mundo de forma instintiva, infira sentidos e significados por meio de uma modalidade visual plenamente acessível. 

seu reconhecimento como língua deve ficar restrito ao ambiente escolar, visto que o uso amplo no núcleo familiar pode prejudicar a aprendizagem da língua oral. 

sua natureza visual é uma particularidade que limita a expressão de conceitos abstratos, tornando-a inferior às línguas orais no cumprimento de papéis pedagógicos.