Considerando o conjunto de ideias desenvolvidas na letra, a...

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Q4323075
Português Interpretação de Textos , Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto ,
Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Agente Comunitário de Saúde |
Q4323075 Português
Deixa o Menino Jogar

Natiruts

O valor
De um amor
Não se pode comprar
Onde estará a fonte que esconde a vida?
Raio de Sol nascente brotando a semente
Os anos passam sem parar
E não vemos uma solução
Só vemos promessas de um futuro
Que não passa de ilusão
E a esperança do povo
Vem da humildade de seus corações
Que jogam suas vidas, seu destino
Nas garras de famintos leões
Deixa o menino jogar, ô, iaiá
Deixa o menino jogar, ô, iaiá (ô, iaiá)
Deixa o menino aprender, ô, iaiá 
Que a saúde do povo daqui
É o medo dos homens de lá
A sabedoria do povo daqui
É o medo dos homens de lá
A consciência do povo daqui
É o medo dos homens de lá
O valor
De um amor
Não se pode comprar
Onde estará a fonte que esconde a vida?
Raio de Sol nascente brotando a semente
Sinhá, me diz por que é que o menino chorou, uou
Quando chegou em casa e, num canto escuro, encontrou
A sua princesa e o moleque fruto desse amor
Chorando de fome, sem saber quem o escravizou
Deixa o menino jogar, ô, iaiá
Deixa o menino jogar, ô, iaiá (ô, iaiá)
Deixa o menino aprender, ô, iaiá
Que a saúde do povo daqui
É o medo dos homens de lá
A consciência do povo daqui
É o medo dos homens de lá
A sabedoria do povo daqui
É o medo dos homens de lá


PEREIRA, Alexandre Carlo Cruz. Deixa o Menino Jogar. Intérprete: Natiruts. 1997. 
Considerando o conjunto de ideias desenvolvidas na letra, a repetição do pedido "Deixa o menino jogar", seguida de "Deixa o menino aprender", contribui para construir a ideia de que:
Alternativas

Gabarito comentado

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Gabarito: C

Fundamento decisivo: O critério decisivo é interpretar o refrão pelo conjunto da letra, e não isoladamente: “Deixa o menino aprender, ô, iaiá” amplia o pedido para além do brincar e, no contexto de crítica à privação, sustenta a alternativa C.

Tema central: Infância e transformação social
Análise das alternativas
A
Errada
A letra reivindica oportunidades para brincar e aprender diante das dificuldades sociais; não propõe afastar as crianças dessas dificuldades. A alternativa acrescenta tanto um meio de proteção — o isolamento da realidade social — quanto uma prioridade, expressa por “principalmente”, sem sustentação textual.
B
Errada
A presença de uma família na cena de fome não demonstra que suas escolhas tenham causado a privação. A referência à escravização e a oposição entre o povo e os “homens de lá” inserem o sofrimento em uma crítica social mais ampla. A alternativa atribui às famílias uma responsabilidade prioritária que a letra não estabelece.
C
Certa
A repetição reforça o caráter reivindicatório dos pedidos para jogar e aprender. A passagem “Chorando de fome, sem saber quem o escravizou” situa esses pedidos em um contexto de privação e submissão. Já a apresentação da saúde, da sabedoria e da consciência populares como motivo de medo para os “homens de lá” permite inferir que o desenvolvimento do povo pode contrariar essas relações. Assim, a defesa da infância e da aprendizagem se associa à possibilidade de mudança das condições de vida.
D
Errada
O pedido para aprender não restringe a aprendizagem ao ambiente escolar. Além disso, a letra valoriza saúde, sabedoria e consciência, sem estabelecer a escolarização como principal solução dos problemas sociais e econômicos. A alternativa restringe indevidamente o sentido de aprender e acrescenta uma primazia não afirmada.
Pegadinha da questão
Isolar o refrão do contexto social ou transformar a valorização da aprendizagem em defesa da escolarização como solução principal. Também não há apoio para as prioridades introduzidas por “principalmente” e “prioritariamente”.
Dica para questões semelhantes
  • Relacione o refrão às situações e às oposições desenvolvidas no restante do texto: a repetição reforça o pedido, mas seu sentido social depende dessa articulação.
  • Confira se palavras que estabelecem prioridade, como “principalmente”, têm apoio textual.
  • Diferencie possibilidade de transformação de garantia de solução e não restrinja aprender à escolarização sem indicação do texto.

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