Leia o estudo de caso a seguir:
Em uma turma de crianças de 5 anos, a professora
observou que várias delas seguram o lápis com a mão
inteira, cansam-se rapidamente em atividades de recorte
e apoiam o corpo sobre a mesa ao desenhar, com o
ombro elevado e o tronco inclinado.
Diante disso, propôs à coordenação ampliar a
quantidade de folhas de exercícios de cobrir tracejados,
argumentando que a coordenação motora fina se
aperfeiçoa pela repetição do gesto gráfico. A
coordenação pediu que a proposta fosse reformulada
com base nos estudos sobre psicomotricidade e
desenvolvimento motor.
Com base no caso apresentado, assinale a alternativa
que apresenta a reformulação CORRETA da proposta.

Question

Leia o estudo de caso a seguir:
Em uma turma de crianças de 5 anos, a professora
observou que várias delas seguram o lápis com a mão
inteira, cansam-se rapidamente em atividades de recorte
e apoiam o corpo sobre a mesa ao desenhar, com o
ombro elevado e o tronco inclinado.
Diante disso, propôs à coordenação ampliar a
quantidade de folhas de exercícios de cobrir tracejados,
argumentando que a coordenação motora fina se
aperfeiçoa pela repetição do gesto gráfico. A
coordenação pediu que a proposta fosse reformulada
com base nos estudos sobre psicomotricidade e
desenvolvimento motor.
Com base no caso apresentado, assinale a alternativa
que apresenta a reformulação CORRETA da proposta.  Alternativa A: Suspender as propostas de motricidade fina até os 6
anos, idade em que a maturação neurológica
completa o controle dos movimentos da mão, e
concentrar o trabalho da turma em atividades
corporais amplas. Ou Alternativa B: Manter as folhas de cobrir tracejados, alternando os
modelos a cada dia, pois a variação dos traçados
assegura o refinamento do gesto gráfico sem exigir
mudanças na organização das propostas oferecidas
à turma de crianças. Ou Alternativa C: Propor atividades que integrem estabilidade postural,
controle de ombro e punho e dissociação de
movimentos, como modelar e rasgar papel,
considerando que a precisão da mão se apoia na
organização motora global. Ou Alternativa D: Priorizar a definição da mão dominante de cada
criança, orientando o uso da mão direita nas
atividades gráficas, pois a lateralidade estabelecida
precocemente favorece o controle da preensão do
lápis. Ou Alternativa E: Organizar primeiro um período de exercícios de
coordenação global e retomar as propostas de
motricidade fina quando essa coordenação estiver
consolidada, já que as duas se desenvolvem em
etapas separadas.

Instituto de Apoio à Gestão Educacional · Accepted Answer

Alternativa [C] Propor atividades que integrem estabilidade postural,
controle de ombro e punho e dissociação de
movimentos, como modelar e rasgar papel,
considerando que a precisão da mão se apoia na
organização motora global.

Leia o estudo de caso a seguir: Em uma turma de crianças de...

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas