Cada concepção de filosofia supõe um recorte de temas
e uma proposta de acesso à filosofia (de transmissão ou
ensino) porque vincula o que e o como ensinar de uma
maneira particular. A formação que se teve impõe, mal ou
bem, um que de leituras filosóficas canônicas e um como
ensinar. Mas destaquemos que se trata de “leituras”, ou
seja, de seleções e interpretações que foram feitas pelos
professores que se teve. Com o gosta de dizer Jorge
Larrosa, cada um de nossos professores nos transmitiu a
“sua biblioteca”, e também nos transmitiu uma forma de
ler seus livros e uma forma de fazer pública essa leitura
e, portanto, essa interpretação. Isso é o que nos “formou”
em grande medida como filósofos ou filósofas e como
professores ou professoras de filosofia.
(Alejandro Cerletti.
O ensino de filosofia como problema filosófico, 2009. Adaptado)
Segundo Cerletti, a ideia de que cada professor transmite
a “sua biblioteca” indica que a formação filosófica

Question

Cada concepção de filosofia supõe um recorte de temas
e uma proposta de acesso à filosofia (de transmissão ou
ensino) porque vincula o que e o como ensinar de uma
maneira particular. A formação que se teve impõe, mal ou
bem, um que de leituras filosóficas canônicas e um como
ensinar. Mas destaquemos que se trata de “leituras”, ou
seja, de seleções e interpretações que foram feitas pelos
professores que se teve. Com o gosta de dizer Jorge
Larrosa, cada um de nossos professores nos transmitiu a
“sua biblioteca”, e também nos transmitiu uma forma de
ler seus livros e uma forma de fazer pública essa leitura
e, portanto, essa interpretação. Isso é o que nos “formou”
em grande medida como filósofos ou filósofas e como
professores ou professoras de filosofia.
(Alejandro Cerletti.
O ensino de filosofia como problema filosófico, 2009. Adaptado)
Segundo Cerletti, a ideia de que cada professor transmite
a “sua biblioteca” indica que a formação filosófica Alternativa A: reduz-se ao acúmulo de informações factuais sobre
autores e doutrinas, sem impacto real na formação
do olhar filosófico do estudante Ou Alternativa B: depende sobretudo da incorporação de tradições
institucionais estáveis, que asseguram continuidade
acima da singularidade do professor. Ou Alternativa C: resulta de um processo objetivo e neutro, em que os
conteúdos filosóficos circulam independentemente
das interpretações dos professores. Ou Alternativa D: apoia-se na uniformidade das leituras transmitidas,
já que os professores compartilham dos mesmos
filtros e referências. Ou Alternativa E: constitui-se a partir de escolhas interpretativas que
configuram não só conteúdos, mas também modos
de leitura e exposição que marcam o percurso do
estudante.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [E] constitui-se a partir de escolhas interpretativas que
configuram não só conteúdos, mas também modos
de leitura e exposição que marcam o percurso do
estudante. Gabarito: EFundamento decisivo: O trecho decisivo é a ideia de que a formação resulta de “leituras”, isto é, de seleções e interpretações feitas pelos professores, e de que cada um transmite “uma forma de ler” e “uma forma de fazer pública essa leitura”.Tema central: Formacao filosofica mediadaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque reduz a formação a acúmulo factual, o que contraria o texto, que fala em leituras, interpretações e modos de leitura.BErradaEstá errada porque desloca o foco para tradições institucionais estáveis, enquanto o trecho destaca a singularidade da mediação de cada professor.CErradaEstá errada porque o texto não apresenta a circulação dos conteúdos como neutra: ela passa por seleções e interpretações docentes.DErradaEstá errada porque presume uniformidade, mas a expressão “sua biblioteca” indica recortes e leituras particulares.ECertaA alternativa E está correta porque corresponde ao trecho de Cerletti: a formação filosófica é marcada por escolhas interpretativas dos professores, que transmitem tanto conteúdos quanto modos de leitura e de exposição. O texto afirma expressamente que se trata de “seleções e interpretações” e que cada professor passa adiante “sua biblioteca”, além de “uma forma de ler seus livros” e de tornar pública essa leitura.Pegadinha da questãoConfundir a mediação interpretativa do professor com neutralidade dos conteúdos, mera memorização ou uniformidade das leituras.Dica para questões semelhantesQuando o texto destaca “seleções e interpretações”, descarte alternativas que falem em neutralidade objetiva do conteúdo.Se o autor vincula “o que” e “como” ensinar, a resposta correta deve envolver conteúdo e modo de leitura/ensino ao mesmo tempo.Expressões como “sua biblioteca” indicam singularidade de recorte e de interpretação, não uniformidade curricular.

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Cada concepção de filosofia supõe um recorte de temas e uma...

Gabarito comentado

Gabarito: E

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