No ensino de Artes, a avaliação processual ocorre durante a realização de um trabalho artístico entre aluno-professor-conhecimento artístico com o contexto histórico, social e cultural; por intermédio de reflexões e questionamentos dirigidos ao aluno, na conclusão de um trabalho.

No componente curricular Ciências, a avaliação é permanente e diagnóstica, e deve contribuir para a apropriação das relações entre fatores bióticos e abióticos que compõem o planeta e o Universo, a ação do ser humano com eles, isto é, as relações entre homem-homem e homem-natureza.

No componente curricular Matemática, a avaliação deve ser seletiva, formal e pontual, para que a aprendizagem dos conceitos matemáticos, seus nexos conceituais e ações mentais possam ser mensurados pelos instrumentos avaliativos.

No componente curricular História, a avaliação contínua deve considerar as atividades com as fontes, pois é por meio delas que é possível notar o desenvolvimento do pensamento histórico do aluno.

Na Educação Física, a avaliação crítico-superadora dá ênfase para a reflexão e o fazer coletivo, podendo contemplar as dimensões formais e informais para analisar o processo educativo do aluno.