Com relação às construções discursivas evidenciadas pela autora Beth Brait, é correto afirmar que:

Question

A ESCOLA AINDA TEM LUGAR PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES COMPETENTES?Ai que prazerNão cumprir um dever,Ter um livro para lerE não o fazer!Ler é maçada.Estudar é nada.O sol doira sem literatura.O rio corre, bem ou mal,Sem edição original.(Fernando Pessoa)     A epígrafe deste texto, um fragmento do poema "Liberdade", incluído na obra Cancioneiro de
Fernando Pessoa, certamente daria aos adolescentes de hoje muito pano para manga. Visto assim, fora de
seu contexto poético, descolado do conjunto da produção do grande poeta português, poderia facilmente
confundir-se com a voz de um estudante, confirmando a imagem de que estudar, ler e conhecer literatura
são coisas sem sabor, ligadas ao universo da obrigação, distantes dos prazeres encontrados na natureza e
(por que não?) na vida. Mas poderia, também, dependendo do que o professor faz com esse conjunto de
versos, de como os faz chegar aos alunos, funcionar como elo entre as gerações "pós-modernas", sua forma
de sentir e se relacionar com o mundo, e essa fala viva que vem do passado, inteiramente impregnada do
presente. [...]
      Penso que esta é a motivação do trabalho que William Cereja vem desenvolvendo há anos. Cada
um de seus livros revela a busca incessante de caminhos capazes de despertar o leitor adormecido em cada
estudante, de confrontá-lo com as linguagens que o cercam, de impulsioná-lo para a condição de sujeito
crítico. Entretanto, como autor participante e em permanente contato com professores e alunos, William
vivencia uma realidade brutal: os alunos estão cada vez mais despreparados para ler, apesar do empenho
representado pelas diretrizes curriculares, pelas normas institucionais, pelas escolas e pelos incansáveis
professores.      Esta constatação pode parecer desanimadora, uma vez que o despreparo dos estudantes revela-se
não apenas diante do texto literário, mas diante de qualquer tipo de texto, como confirmam diferentes
pesquisas. Foi ela, entretanto, que motivou William a esboçar mais um gesto em direção à leitura e aos
leitores.
      [...]     O trabalho que está diante do leitor, portanto, é obra de um autor múltiplo, sujeito do ensino, da
pesquisa e da proposição de consistentes alternativas. [...]
   Se terminasse aí, o trabalho não seria assinado por William Cereja e sua visão crítica e participativa.
A proposta de implementar o que ele denomina "perspectiva dialógica do texto literário" parece, sem
dúvida, uma saída possível para que a escola se afirme (re-afirme?) como um lugar de formação de leitores
competentes para o texto e para a vida.
       [...]BRAIT, Beth. A escola ainda tem lugar para a formação de leitores competentes? Prefácio. In: –––. CEREJA, William Roberto. Ensino de literatura: uma proposta dialógica para o trabalho com literatura. São Paulo: Atual, 2005. Com relação às construções discursivas evidenciadas pela autora Beth Brait, é correto afirmar que:  Alternativa A: A epígrafe utilizada pela autora foi pensada a partir da concepção de que não há motivação por
parte dos estudantes, logo o papel da escola enquanto formadora de leitores competentes
precisa ser discutido, já que tudo que a escola propõe são obrigações que não estão sendo
cumpridas. Ou Alternativa B: Na condição de prefaciadora, Beth Brait ressalta a relevância do trabalho de William Cereja a
partir da construção de uma obra que traz uma nova proposta para ensinar literatura, sobretudo
na escola, buscando a construção de habilidades de leitura e competência leitora. Ou Alternativa C: A competência leitora dos estudantes contemporâneos pode ser construída a partir de obras
como as de William Cereja, que enxerga nos versos de Fernando Pessoa uma possibilidade de
sensibilização e reflexão, promovendo possíveis mudanças nas aulas de literatura.  Ou Alternativa D: Willian Cereja volta seu olhar para a formação de leitores, porque descobre que os alunos,
especificamente os de escola pública, não têm o hábito de ler nenhum gênero textual. A ideia
é discutir as atuais práticas do ensino de literatura no Brasil.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Na condição de prefaciadora, Beth Brait ressalta a relevância do trabalho de William Cereja a
partir da construção de uma obra que traz uma nova proposta para ensinar literatura, sobretudo
na escola, buscando a construção de habilidades de leitura e competência leitora. Comentário sobre o tema da questão:

A presente questão exige interpretação de textos, especialmente no reconhecimento da intenção discursiva da autora do prefácio, Beth Brait, sobre o papel da escola e do autor William Cereja na formação de leitores. Segundo Koch & Elias (2007), a interpretação textual requer identificar relações explícitas e implícitas, para captar o verdadeiro sentido do que se comunica.

Justificativa da Alternativa Correta (B):

A alternativa B é a correta pois observa que Beth Brait, na condição de prefaciadora, ressalta a relevância do trabalho de William Cereja ao propor novos caminhos para o ensino de literatura, voltados à formação de competências e habilidades leitoras. O texto destaca que Cereja busca despertar o “leitor adormecido” e impulsioná-lo à condição de sujeito crítico, como evidencia: “Cada um de seus livros revela a busca incessante de caminhos capazes de despertar o leitor adormecido...”

Esse enfoque valoriza uma proposta dialógica e inovadora, coerente com as demandas contemporâneas do ensino de literatura. Bechara (2009) lembra que a coesão e coerência textual são fundamentais para ligar as ideias e sustentar o argumento central — o que a alternativa B faz de modo fiel ao texto-base.

Análise das Alternativas Incorretas:

A) Afirma que a epígrafe serve para mostrar desmotivação dos estudantes e o fracasso da escola em formar leitores. Errado, pois o texto utiliza a epígrafe para problematizar a questão, mas não recai em pessimismo ou simples crítica, e sim apresenta alternativas para superação.

C) Supõe que a competência leitora pode ser construída a partir das obras de Cereja e do uso direto de versos de Fernando Pessoa. Impreciso: o texto valoriza a atuação geral de Cereja e a abordagem dialógica, mas não diz que sua metodologia se baseia diretamente nessa articulação poética específica.

D) Limita o foco de Cereja à realidade dos alunos de escola pública e diz que não leem nenhum gênero textual, o que o texto não afirma. A análise de Brait é ampla, sobre a situação dos leitores em geral, e não restringe seu comentário apenas à escola pública.

Estratégias para provas futuras:

Leia com atenção palavras-chave que demonstrem juízo de valor, generalizações ou restrições. Sempre relacione o que está na alternativa com trechos exatos do texto, evitando inferências além do que está escrito.

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