As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs)
estabelecem a transversalidade das tecnologias.
Assinale a alternativa que reflete corretamente o papel
da tecnologia da informação no currículo segundo a Resolução do Conselho Nacional de Educação/Câmara
de Educação Básica (Resolução CNE/CEB) nº 4/2010.

Question

As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs)
estabelecem a transversalidade das tecnologias.
Assinale a alternativa que reflete corretamente o papel
da tecnologia da informação no currículo segundo a Resolução do Conselho Nacional de Educação/Câmara
de Educação Básica (Resolução CNE/CEB) nº 4/2010. Alternativa A: O ensino de tecnologia deve focar apenas na
formação técnica profissionalizante no Ensino Médio,
sendo dispensável nas etapas da Educação Infantil e
Ensino Fundamental, onde o foco é a alfabetização
analógica. Ou Alternativa B: A tecnologia de informação e comunicação não é um
componente curricular isolado, mas deve permear o
currículo de forma transversal, integrando-se a todas
as áreas do conhecimento para promover a gestão
da informação e a construção de competências
digitais, constituindo-se como ferramenta de apoio
pedagógico e objeto de estudo crítico. Ou Alternativa C: A resolução proíbe o uso de redes sociais e
dispositivos móveis no ambiente escolar, definindo
que a tecnologia deve restringir-se aos laboratórios
de informática sob supervisão estrita para evitar o
cyberbullying.  Ou Alternativa D: As DCNs determinam a criação obrigatória da
disciplina "Informática" na grade curricular do Ensino
Fundamental I e II, com carga horária mínima de
duas horas semanais, focada no ensino de suítes de
escritório. Ou Alternativa E: A tecnologia deve ser tratada exclusivamente na
"Parte Diversificada" do currículo, não podendo
integrar a "Base Nacional Comum", pois nem todas
as escolas possuem computadores, o que feriria o
princípio da isonomia.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] A tecnologia de informação e comunicação não é um
componente curricular isolado, mas deve permear o
currículo de forma transversal, integrando-se a todas
as áreas do conhecimento para promover a gestão
da informação e a construção de competências
digitais, constituindo-se como ferramenta de apoio
pedagógico e objeto de estudo crítico. Gabarito: BFundamento decisivo: A questão era decidida pelo art. 14, § 3º, da Resolução CNE/CEB nº 4/2010, que determina a transversalidade das tecnologias de informação e comunicação na proposta curricular, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio.Tema central: Transversalidade das TICAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque restringe a tecnologia ao Ensino Médio profissionalizante e a considera dispensável na Educação Infantil e no Ensino Fundamental. Isso contraria diretamente o art. 14, § 3º, que determina que as TIC perpassem transversalmente a proposta curricular desde a Educação Infantil até o Ensino Médio.BCertaA alternativa B é a correta porque corresponde ao núcleo normativo da resolução: as tecnologias da informação e comunicação não aparecem como bloco separado do currículo, mas como elemento integrado organicamente à proposta curricular. O critério decisivo é a transversalidade das TIC em todas as áreas e etapas da Educação Básica, incompatível com tratamento isolado, localizado em uma disciplina específica ou limitado a uma parte do currículo.CErradaEstá errada porque atribui à resolução proibições e restrições que ela não estabelece: não há vedação a redes sociais ou dispositivos móveis, nem determinação de uso exclusivo em laboratório de informática. Além disso, a base informa que a norma prevê inserção das TIC no cotidiano escolar, o que é incompatível com essa limitação.DErradaEstá errada porque inventa uma disciplina obrigatória chamada "Informática" no Ensino Fundamental, com carga horária mínima semanal e foco específico em suítes de escritório. A resolução não traz essa exigência; ao contrário, trata as TIC como elemento transversal do currículo, e não como disciplina autônoma obrigatória.EErradaEstá errada porque afirma que a tecnologia deve ficar exclusivamente na parte diversificada e não pode integrar a base nacional comum. O art. 14, § 3º, diz exatamente o oposto: base nacional comum e parte diversificada não podem formar blocos distintos, devendo ser organicamente planejadas e geridas, com as TIC perpassando transversalmente toda a proposta curricular.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi trocar transversalidade por tratamento isolado: disciplina obrigatória de Informática, uso apenas no Ensino Médio, restrição a laboratório ou alocação exclusiva na parte diversificada.Dica para questões semelhantesQuando a norma usar a ideia de transversalidade, elimine alternativas que transformem o tema em disciplina autônoma obrigatória ou bloco separado do currículo.Se o texto normativo disser que algo perpassa a proposta curricular desde a Educação Infantil até o Ensino Médio, descarte opções que limitem esse conteúdo a uma etapa específica.Desconfie de alternativas com detalhes normativos muito específicos não indicados pela base, como carga horária mínima, proibições expressas ou espaços exclusivos de uso.Em questões sobre DCNs, verifique se a alternativa respeita a integração orgânica entre base nacional comum e parte diversificada, sem cisão estanque entre elas.

As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) estabelecem a t...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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