Alternativa correta: C

Tema central: A questão aborda adaptações pedagógicas para estudantes com deficiência visual, distinguindo entre as necessidades de quem tem cegueira total e quem possui baixa visão. É fundamental conhecer quais recursos e estratégias são adequados para cada perfil para promover uma inclusão escolar efetiva.

Resumo teórico: Segundo o Manual do MEC (2010), estudantes com cegueira total não utilizam recursos visuais para leitura e escrita, sendo essenciais o sistema Braille, audiodescrição, leitores de tela e materiais táteis. Já para baixa visão, são indicados ampliação de fontes, lupas e contraste nas cores. Atividades em áudio não suprem, sozinhas, as necessidades do aluno com baixa visão, que pode preferir materiais impressos adaptados.

Justificativa da alternativa C (INCORRETA):

• Estudante 1 (cegueira total): Propor atividades impressas com fonte ampliada não é adequado, pois esse estudante não acessa material visual.
• Estudante 2 (baixa visão): Priorizar atividades em áudio não é a melhor estratégia, já que esse estudante pode usar recursos visuais, com adaptações como fonte ampliada ou lupas.

Análise das alternativas incorretas:

A: Correta para cada caso: Braille para cegueira e caderno com linha ampliada para baixa visão.

B: Correta: Audiodescrição é importante para cegueira; lupas e telescópios são recursos clássicos para baixa visão.

D: Correta: Estudante cego se beneficia de áudio e leitores de tela; estudante com baixa visão se beneficia da fonte ampliada.

E: Correta: Adaptar o ambiente e trabalhar com materiais táteis para cegueira; boa iluminação e contraste para baixa visão.

Dicas de interpretação: Busque palavras-chave como “cegueira total” (estratégias exclusivamente táteis e auditivas) e “baixa visão” (recursos que preservam o uso do resto visual). Fique atento a alternativas que invertem as estratégias recomendadas, uma pegadinha comum em provas.

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