As instituições de educação infantil são “lócus” que visam

Gabarito: C

A alternativa correta é a letra C, que destaca a função das instituições de educação infantil como ambientes onde ocorrem aprendizagens e trocas de significações a partir de diversas interações, com o professor atuando como mediador. Isso está alinhado com a concepção contemporânea de educação, que vê a criança como um ser social e ativo no processo de construção do conhecimento, interagindo constantemente com seu meio e com os outros.

Para resolver essa questão, é necessário um entendimento das teorias da educação que reconhecem a importância das interações sociais e do papel do educador como um facilitador dessas interações. Vygotsky, por exemplo, é um teórico importante nesse campo, defendendo que o desenvolvimento intelectual das crianças está profundamente enraizado no contexto social e que a aprendizagem ocorre através da mediação.

As outras alternativas apresentam perspectivas que não são consistentes com a visão atual de educação infantil:

• A alternativa A sugere uma visão obsoleta, onde as instituições seriam substitutos das famílias, o que não reflete a ideia de complementaridade entre família e escola.
• A alternativa B foca em aspectos muito específicos e não abrange a amplitude de objetivos da educação infantil, que inclui, mas não se limita a, padrões de comportamento.
• A alternativa D reduz a função da educação infantil à internalização de regras morais e valores religiosos, além de noções iniciais de aprendizagem, o que é uma visão restritiva e que não contempla a complexidade do desenvolvimento infantil.
• Por fim, a alternativa E propõe uma visão assistencialista, onde a educação infantil serve apenas para compensar problemas sociais, o que ignora seu papel fundamental no desenvolvimento integral da criança.

Portanto, a alternativa C corretamente identifica o papel das instituições de educação infantil como espaços de aprendizagem significativa, onde ocorrem trocas culturais e sociais mediadas pelo professor, de acordo com a abordagem sócio-interacionista da educação.