A professora Lara inicia todos os encontros com as crianças...
A professora Lara inicia todos os encontros com as crianças contando histórias, a chamada “leitura compartilhada” que faz parte do acolhimento. Lê para as crianças procurando desenvolver a emoção, a sensibilidade, a imaginação e a fantasia. A profª. desenvolve atividades com as crianças antes, durante e depois da leitura, a saber:
I - Mostra o livro, conta a história do autor, onde vivia, como escreve; leva até transparências do desenho que acompanha a história pedindo que as crianças imaginem um conto;
II - Lê a história, narrando-a;
III- Por último, pede para as crianças recontarem a história e pergunta: -” há possibilidades de haver um outro final para a história?”
Assinale a alternativa que explica os procedimentos descritos nos itens.
A alternativa correta é a E, que identifica corretamente as etapas das intervenções didáticas realizadas pela professora Lara, em consonância com uma prática pedagógica que visa o desenvolvimento integral das crianças no contexto da leitura compartilhada. Vamos analisar por que essa alternativa está correta:
O item I é descrito como uma atividade realizada antes da leitura. A professora mostra o livro, fala sobre o autor e incentiva a imaginação das crianças com ilustrações. Essas ações são estratégias importantes para criar um contexto para a leitura, despertar o interesse e mobilizar conhecimentos prévios das crianças sobre o tema da história.
O item II é uma atividade durante a leitura. A professora lê a história narrando-a. Esta é a fase da leitura propriamente dita, onde a professora, através da entonação e expressividade, transmite a emoção do texto e mantém a atenção das crianças no desenrolar dos acontecimentos narrados.
Por fim, o item III aborda atividades realizadas após a leitura. A professora pede para as crianças recontarem a história e provoca reflexões sobre possíveis finais alternativos. Isso estimula a capacidade de retenção, compreensão, interpretação e criação das crianças, além de promover habilidades de pensamento crítico e imaginação.
Portanto, ao considerarmos as descrições dos itens, notamos que a alternativa E corretamente aponta que essas atividades correspondem a etapas distintas de uma sessão de leitura compartilhada, sendo cada uma adequada ao seu momento respectivo – antes, durante e depois da leitura.
Essas práticas pedagógicas baseiam-se em teorias de letramento e desenvolvimento da literacia, e são reconhecidas como métodos eficazes para fomentar o gosto pela leitura e o desenvolvimento de competências linguísticas e cognitivas em crianças em idade escolar.