Resposta correta: A — V − V − F

Tema central: sinais indicativos de dificuldades de aprendizagem que exigem atenção especializada. Essencial para profissionais da educação é distinguir sinais persistentes e específicos (que pedem avaliação/intervenção) de comportamentos eventuais ou contextuais.

Resumo teórico: Indicadores que exigem atenção são: persistência após intervenção pedagógica adequada e a existência de discrepância significativa entre potencial cognitivo e desempenho em áreas específicas (critérios clássicos para transtornos específicos de aprendizagem). Comportamentos ocasionalmente disruptivos não caracterizam, por si só, um transtorno — pode ser reação situacional, falta de sono, ambiente inadequado ou fase do desenvolvimento. Para diagnóstico, é necessária avaliação multiprofissional e considerar documentação de intervenções e políticas como a Lei nº 13.146/2015 (LBI) e as diretrizes de educação inclusiva.

Por que a alternativa A está correta: 1º enunciado — Verdadeiro: dificuldade que persiste apesar de estimulação e ensino diferenciado sinaliza necessidade de avaliação especializada. 2º enunciado — Verdadeiro: discrepância significativa entre potencial e desempenho é critério clássico para identificar dificuldades específicas de aprendizagem. 3º enunciado — Falso: “ocasionais” indica baixa frequência; apenas manifestações eventuais não configuram sinal claro para atenção especializada.

Análise das alternativas incorretas: B (V−F−V): erra ao considerar a segunda afirmativa falsa e a terceira verdadeira — troca o critério importante da discrepância e dá peso a comportamentos ocasionais. C (V−F−F): erra ao negar a discrepância (2ª) que é, na verdade, indicadora. D (F−V−F): erra ao negar a persistência após intervenção, que é sinal claro. E (F−F−V): erra em duas negativas e ainda considera a manifestação ocasional como sinal — incorreto.

Dica de interpretação: atente para palavras-chave: “persistência”, “discrepância significativa” → provável sinal; “ocasional” → não é sinal forte. Sempre pense: houve intervenção adequada antes de classificar como dificuldade duradoura?

Fontes rápidas: Lei nº 13.146/2015 (LBI); Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008); critérios de transtorno de aprendizagem (DSM‑5).

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