Para o Currículo da Base Catarinense, 2019 (CBTC)
a avaliação nos processos de aprendizagem em
Arte requer conhecimento, experiência, critérios
coerentes e clareza para quem avalia e é avaliado.Nesse documento, a avaliação é entendida como
um processo formativo, com o envolvimento da
comunidade escolar, em que o papel do professor
é o de ensinar e aprender, mantendo sempre a
postura de pesquisador, envolvendo as questões
teóricas
e metodológicas, enfatizando a
e
experiência estética, as relações de afeto, a poética
pessoal
a
cooperativa.
produção de conhecimento
A avaliação em Arte, neste
documento, refere-se a um processo que auxilia
tanto o professor que pesquisa e ensina, quanto o
estudante, sujeito central desse processo. Dessa
forma, de posse dessas informações, o professor
pode planejar com propriedade suas propostas
pedagógicas.SANTA CATARINA. Governo do Estado. Secretaria de Estado da Educação. Currículo
base da educação infantil e do ensino fundamental do território catarinense / Estado
de Santa Catarina, Secretaria de Estado da Educação. Florianópolis: Secretaria de Estado
da Educação, 2019. A partir desse contexto, avalie as asserções a
seguir e a relação proposta entre elas. I.
Na perspectiva formativa, vale salientar alguns
instrumentos de avaliação, a saber: documentos
(anotações pessoais e trabalhos pontuais),
seminários, trabalhos individuais e coletivos,
exposições, portfólio, concertos musicais, criação
de
partituras,
performances,
protocolos,
apresentações teatrais e de dança e exercícios
poéticos
(sonoros,
corporais e visuais), autoavaliação, dentre outros.
PORQUE II. Cabe ao professor de arte, ao ensinar conceitos
e
princípios, criar múltiplas oportunidades de
interação dos estudantes com os conteúdos,
variando a forma de apresentá-los, utilizando meios
discursivos,
narrativos,
imagens,
meios
eletrônicos, textos, desde que o aprendizado seja
significativo e aconteçam conexões com o que já foi
apreendido e que o aluno seja protagonista das
poéticas realizadas.
A respeito dessas asserções, assinale a opção
correta.

Question

Para o Currículo da Base Catarinense, 2019 (CBTC) 
a avaliação nos processos de aprendizagem em 
Arte requer conhecimento, experiência, critérios 
coerentes e clareza para quem avalia e é avaliado.Nesse documento, a avaliação é entendida como 
um processo formativo, com o envolvimento da 
comunidade escolar, em que o papel do professor 
é o de ensinar e aprender, mantendo sempre a 
postura de pesquisador, envolvendo as questões 
teóricas 
e metodológicas, enfatizando a 
e 
experiência estética, as relações de afeto, a poética 
pessoal 
a 
cooperativa. 
produção de conhecimento 
A avaliação em Arte, neste 
documento,  refere-se  a um processo que auxilia 
tanto o professor que pesquisa e ensina, quanto o 
estudante, sujeito central desse processo. Dessa 
forma, de posse dessas informações, o professor 
pode planejar com propriedade suas propostas 
pedagógicas.SANTA CATARINA. Governo do Estado. Secretaria de Estado da Educação. Currículo 
base da educação infantil e do ensino fundamental do território catarinense / Estado 
de Santa Catarina, Secretaria de Estado da Educação. Florianópolis: Secretaria de Estado 
da Educação, 2019. A partir desse contexto, avalie as asserções a 
seguir e a relação proposta entre elas. I.  
Na perspectiva formativa, vale salientar alguns 
instrumentos de avaliação, a saber: documentos 
(anotações pessoais e trabalhos pontuais), 
seminários, trabalhos individuais e coletivos, 
exposições, portfólio, concertos musicais, criação 
de 
partituras, 
performances, 
protocolos, 
apresentações teatrais e de dança e exercícios 
poéticos 
(sonoros, 
corporais e visuais),  autoavaliação, dentre outros.
PORQUE II. Cabe ao professor de arte, ao ensinar conceitos 
e 
princípios, criar múltiplas oportunidades de 
interação dos estudantes com os conteúdos, 
variando a forma de apresentá-los, utilizando meios 
discursivos, 
narrativos, 
imagens, 
meios 
eletrônicos, textos, desde que o aprendizado seja 
significativo e aconteçam conexões com o que já foi 
apreendido e que o aluno seja protagonista das 
poéticas realizadas.
A respeito dessas asserções, assinale a opção 
correta.  Alternativa A: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é 
uma proposição falsa.  Ou Alternativa B: A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma 
proposição verdadeira.  Ou Alternativa C: As asserções I e II são proposições verdadeiras, 
mas a II não é uma justificativa da I.    Ou Alternativa D: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a 
II é uma justificativa da I.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] As asserções I e II são proposições verdadeiras, 
mas a II não é uma justificativa da I.    Alternativa correta: C - As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

1. Tema central da questão
O tema central é avaliação no ensino de Arte segundo o Currículo Base Catarinense (CBTC/2019). O texto aborda práticas avaliativas formativas e o papel do professor na mediação de experiências artísticas, destacando princípios como protagonismo do estudante, diversidade de instrumentos de avaliação e experiências significativas.

2. Teoria resumida
No ensino da Arte, a avaliação deve ser formativa, contínua e participativa, considerando processos e não apenas resultados finais. Segundo o CBTC/2019, é fundamental criar espaços para experiências estéticas, poéticas e colaborativas, utilizando variados instrumentos de avaliação como portfólios, exposições, apresentações, autoavaliação, entre outros.
O professor deve variar métodos e linguagens, tornando o aluno protagonista de sua aprendizagem, de modo que o ensino seja significativo e contextualizado (BNCC, 2017; CBTC, 2019).

3. Justificativa da alternativa correta
I apresenta exemplos corretos de instrumentos e práticas avaliativas formativas em Arte, conforme recomenda o CBTC. II também é verdadeira, pois reforça o papel do professor em diversificar estratégias pedagógicas e valorizar o protagonismo dos estudantes.
Porém, a II não justifica diretamente a I: a primeira trata dos instrumentos de avaliação, e a segunda do papel do professor e das metodologias. Ambas são complementares, mas não justificativas entre si.

4. Análise das alternativas incorretas
A - Incorreta, pois ambas as asserções são verdadeiras.
B - Incorreta, pois I é verdadeira e II também.
D - Incorreta, pois apesar de ambas serem verdadeiras, II não explica nem fundamenta I, apenas complementa o tema.

5. Estratégias para interpretação
Leia atentamente se a relação “justificativa” faz sentido lógico entre as frases. Muitas vezes, a banca coloca proposições verdadeiras, mas independentes. Fique atento a palavras-chave como “PORQUE”, e questione se a segunda parte realmente fundamenta a primeira.

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