O histórico das tendências pedagógicas no ensino
de arte na educação escolar mostra-nos que as
tendências pedagógicas que se sucederam ainda
estão presentes em diversos contextos educativos.
Entre as tendências, a tendência de uma história do
ensino da arte com ênfase no desenho, pautada
pelo professor, ensinava copiar modelos; a
tendência da influência da pedagogia centrada no
aluno, com ênfase no ensino para a livre expressão
e a valorização do processo do trabalho e a
tendência que incluiu o componente curricular
Educação Artística, determinando que nessa
disciplina fossem abordados conteúdos de música,
teatro e artes plásticas, no curso de 1º. R 2º. Graus,
criando a figura do professor único que deveria
dominar essas linguagens de forma competente.
A LDB 9.394/96 estabelece que o ensino da arte
passe a ser incluído na estrutura curricular e o
componente obrigatório nos diversos níveis da
educação básica, não mais identificado como
Educação Artística e sim como Arte. Com a BNCC
(2017), o componente curricular Arte no ensino
fundamental está centrado nas seguintes
linguagens: as Artes visuais, a Dança, a Música e o
Teatro. Essas linguagens articulam saberes
referentes a produtos e fenômenos artísticos e
envolvem as práticas de criar, ler, produzir,
construir, exteriorizar e refletir sobre formas
artísticas.MARTINS, Mirian C.; PICOSQUE, Gisa; GUERRA, M. Terezinha Telles.
Didática do ensino de arte: a língua do mundo: poetizar, fruir e conhecer arte. São Paulo:
FTD, 2010 (adaptado)Considerando o texto apresentado em relação ao
ensino da arte na educação básica, entre as principais tendências pode-se indicar:
I. Arte na Escola Tradicional.
II. Arte na Escola Nova.
III. Arte na Escola Tecnicista.
IV. Arte na Escola Democrática.
V. Arte na Escola Construtivista.
É correto o que se afirma em

Question

O histórico das tendências pedagógicas no ensino 
de arte na educação escolar mostra-nos que as 
tendências pedagógicas que se sucederam ainda 
estão presentes em diversos contextos educativos. 
Entre as tendências, a tendência de uma história do 
ensino da arte com ênfase no desenho, pautada 
pelo professor, ensinava copiar modelos; a 
tendência da influência da pedagogia centrada no 
aluno, com ênfase  no ensino para a livre expressão 
e a valorização do processo do trabalho e a 
tendência que incluiu o componente curricular 
Educação Artística, determinando que nessa 
disciplina fossem abordados conteúdos de música, 
teatro e artes plásticas, no curso de 1º. R 2º. Graus, 
criando a figura do professor único que deveria 
dominar essas linguagens de forma competente.  
A LDB 9.394/96 estabelece que o ensino da arte 
passe a ser incluído na estrutura curricular e o 
componente obrigatório nos diversos níveis da 
educação básica, não mais identificado como 
Educação Artística e sim como Arte. Com a BNCC 
(2017), o componente curricular Arte no ensino 
fundamental está centrado nas seguintes 
linguagens: as Artes visuais, a Dança, a Música e o 
Teatro. Essas linguagens articulam saberes 
referentes a produtos e fenômenos artísticos e 
envolvem as práticas de criar, ler, produzir, 
construir, exteriorizar e refletir sobre formas 
artísticas.MARTINS, Mirian C.; PICOSQUE, Gisa; GUERRA, M. Terezinha Telles. 
Didática do ensino de arte: a língua do mundo: poetizar, fruir e conhecer arte. São Paulo: 
FTD, 2010 (adaptado)Considerando o texto apresentado em relação ao 
ensino da arte na educação básica, entre as principais tendências pode-se indicar: 
I. Arte na Escola Tradicional. 
II. Arte na Escola Nova. 
III. Arte na Escola Tecnicista. 
IV. Arte na Escola Democrática. 
V. Arte na Escola Construtivista. 
É correto o que se afirma em  Alternativa A: I, II, III e V, apenas.  Ou Alternativa B: I, II, III, IV e V.   Ou Alternativa C: II, III, IV e V, apenas.    Ou Alternativa D: I, III, IV e V, apenas.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] I, II, III e V, apenas.  Alternativa correta: A - I, II, III e V, apenas.

1. Tema central: A questão aborda as principais tendências pedagógicas do ensino de arte na educação básica brasileira, pedindo ao candidato identificar quais delas fazem parte desse percurso histórico segundo documentos e autores da área.

2. Resumo teórico: Tradicionalmente, o ensino de arte no Brasil acompanhou as tendências pedagógicas gerais:

Escola Tradicional: Baseada na repetição e cópia de modelos, com ensino centralizado no professor.
  Escola Nova: Influência do movimento pedagógico centrado no aluno, defendendo a livre expressão.
  Tecnista: Forte após 1971 (Lei 5.692), enfatizou a integração das artes (Educação Artística) e o ensino prático e técnico, focado no mercado.
  Construtivista: Embora mais recente, valoriza o processo de construção do conhecimento artístico, respeitando etapas e vivências.

Fontes: LDB 9.394/96, BNCC (2017), e autores como Mirian Celeste Martins.

3. Justificativa da alternativa correta:
A alternativa A engloba as tendências que, de fato, marcaram o ensino de arte no Brasil:

I. Arte na Escola Tradicional (correta) – foco na imitação/copista.
  II. Arte na Escola Nova (correta) – ênfase na expressão livre.
  III. Arte na Escola Tecnicista (correta) – função utilitária e politécnica.
  V. Arte na Escola Construtivista (correta) – construção ativa do conhecimento artístico.

A alternativa IV refere-se à "Escola Democrática", conceito pouco utilizado ou sistematizado na história do ensino de arte como tendência reconhecida, estando fora dos manuais clássicos e legislações (não consta, por exemplo, na BNCC ou nos livros das autoras citadas).

4. Análise das alternativas incorretas:

B (I, II, III, IV e V): Errada por incluir a Escola Democrática, que não é tendência pedagógica formalmente reconhecida no ensino de arte.
  C (II, III, IV e V): Errada por excluir a Escola Tradicional, que é fundamental na história do ensino de arte.
  D (I, III, IV e V): Errada por excluir a Escola Nova, majoritária no movimento de expressão livre.

5. Estratégia de interpretação: Observe termos clássicos e históricos presentes nos referenciais oficiais. Desconfie de termos pouco citados nos textos-base (como “Democrática”) e busque sempre associar as tendências às grandes reformas legais e pedagógicas.

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O histórico das tendências pedagógicas no ensino de arte n...

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