Lerner (2002) afirma que distribuir os conteúdos no tempo
é uma exigência inerente ao ensino. Especificamente em
relação ao ensino da língua escrita, a autora apresenta a
seguinte descrição sobre uma forma de distribuição do conteúdo:
“[...] propor, no começo, certas sílabas ou palavras e
introduzir outras nas semanas ou meses consecutivos,
graduando as dificuldades; no primeiro ciclo, apresentar
exclusivamente textos de determinados gêneros e reservar outros para o segundo... O ensino se estrutura, assim,
conforme um eixo temporal único, segundo uma progressão linear, acumulativa e irreversível.”
Segundo a autora, essa forma de ensinar

Question

Lerner (2002) afirma que distribuir os conteúdos no tempo
é uma exigência inerente ao ensino. Especificamente em
relação ao ensino da língua escrita, a autora apresenta a
seguinte descrição sobre uma forma de distribuição do conteúdo:
“[...] propor, no começo, certas sílabas ou palavras e
introduzir outras nas semanas ou meses consecutivos,
graduando as dificuldades; no primeiro ciclo, apresentar
exclusivamente textos de determinados gêneros e reservar outros para o segundo... O ensino se estrutura, assim,
conforme um eixo temporal único, segundo uma progressão linear, acumulativa e irreversível.”
Segundo a autora, essa forma de ensinar Alternativa A: dificulta a escolarização da leitura, apesar de ser fiel
à versão social dessa prática. Ou Alternativa B: replica com exatidão o tempo e o ritmo da própria
aprendizagem individual. Ou Alternativa C: é especialmente bem-sucedida por evitar o parcelamento e a sequenciação do ensino. Ou Alternativa D: diverge da função escolar, por visar à formação de
uma comunidade de escritores. Ou Alternativa E: entra em contradição com a natureza indissociável
das práticas de leitura e escrita.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [E] entra em contradição com a natureza indissociável
das práticas de leitura e escrita. Gabarito: EFundamento decisivo: A descrição do enunciado apresenta uma organização do ensino por progressão linear, acumulativa e irreversível.Tema central: Progressão linear do currículoAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque a forma de ensino descrita não é apresentada como fiel à versão social da leitura. O ponto da autora é justamente a crítica à escolarização fragmentadora e artificializada dessa prática.BErradaEstá errada porque o trecho não sustenta adequação ao ritmo da aprendizagem individual. Ao contrário, descreve uma estrutura rígida do ensino, organizada previamente por etapas temporais.CErradaEstá errada por contradição direta com o texto-base. A descrição mostra exatamente parcelamento e sequenciação: sílabas, palavras, gêneros e dificuldades são distribuídos ao longo do tempo.DErradaEstá errada porque desloca o foco para a formação de uma comunidade de escritores, mas esse não é o problema decisivo do trecho. A crítica apresentada recai sobre a linearização e a fragmentação do conteúdo.ECertaA alternativa E está correta porque traduz a crítica de Lerner à organização do ensino da língua escrita em um eixo temporal único, com sequenciação rígida e fragmentação de conteúdos. Esse modelo de distribuição contradiz a compreensão de leitura e escrita como práticas de linguagem articuladas, que não se ajustam adequadamente a uma decomposição linear em partes sucessivas e independentes.Pegadinha da questãoA confusão real era tomar a progressão linear, acumulativa e irreversível como algo natural ou positivo no ensino, quando, para Lerner, ela é justamente o objeto da crítica. Outra armadilha era marcar a alternativa C por leitura apressada, embora o próprio trecho descreva parcelamento e sequenciação.Dica para questões semelhantesQuando o enunciado destacar progressão linear, graduação fixa de dificuldades e distribuição temporal rígida de conteúdos, verifique se o autor está criticando fragmentação do ensino.Em questões sobre Lerner, diferencie práticas sociais articuladas de modelos escolares que isolam unidades mínimas e as organizam em sequência rígida.Elimine alternativas elogiosas quando o trecho tiver formulação descritiva associada a crítica teórica, e não a validação do procedimento.

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Gabarito comentado

Gabarito: E

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