Com uma perspectiva histórico-cultural, a língua cria um processo de simbolização que restringe o acesso a ela, tornando a pessoa surda limitada na sua linguagem visual.

A língua de sinais tem a capacidade de organizar o funcionamento psíquico complexo, onde as práticas culturais não conseguem ser internalizadas pelo sujeito surdo.

Nos espaços específicos de aprendizagem a formação conceitual só poderá ser observada se ocorrer uma organização do trabalho educacional com práticas oralistas.

A participação dos sujeitos surdos na comunidade surda é um dos fatores principais para contato com Língua de Sinais, pois é através da troca semiótica e das relações de identificação entre pares, que se dá a formação dos processos psicológicos superiores.

É importante promover espaços de aprendizagem em que a troca semiótica entre sujeitos surdos faça parte de uma estrutura inclusiva, que favoreça o desenvolvimento da linguagem oral.