Leia o texto a seguir.
[...] foco de intervenção do profissional da educação física,
visa à prevenção, promoção, proteção e reabilitação da
saúde no contexto dos determinantes sociais da saúde de
uma população ou indivíduo. O profissional deve estar
capacitado para o trabalho em equipe multiprofissional,
para as atividades de gestão e para lidar com políticas de
saúde, além das práticas de diagnóstico, planejamento e
intervenção específicas do campo das práticas corporais
e atividades físicas. Para uma atuação efetiva e eficaz, o
profissional deve acompanhar e contribuir para as
transformações acadêmico-científicas da área da saúde,
garantindo o nível de atualização da contribuição de suas
práticas intervencionistas.
Fonte: SCABAR, Thaís Guerreiro; PELICIONI, Andrea Focesi; PELICIONI, Maria
Cecília Focesi. Atuação do profissional de Educação Física no Sistema Único
de Saúde: uma análise a partir da Política Nacional de Promoção da Saúde e
das Diretrizes do Núcleo de Apoio à Saúde da Família–NASF. J Health Sci
Inst, v. 30, n. 4, p. 412, 2012.
Mesmo com os avanços apontados a respeito do perfil do
profissional da educação física na rede de Atenção Básica, as
autoras identificam como limites para a sua concretização

Question

Leia o texto a seguir.
[...] foco de intervenção do profissional da educação física,
visa à prevenção, promoção, proteção e reabilitação da
saúde no contexto dos determinantes sociais da saúde de
uma população ou indivíduo. O profissional deve estar
capacitado para o trabalho em equipe multiprofissional,
para as atividades de gestão e para lidar com políticas de
saúde, além das práticas de diagnóstico, planejamento e
intervenção específicas do campo das práticas corporais
e atividades físicas. Para uma atuação efetiva e eficaz, o
profissional deve acompanhar e contribuir para as
transformações acadêmico-científicas da área da saúde,
garantindo o nível de atualização da contribuição de suas
práticas intervencionistas.
Fonte: SCABAR, Thaís Guerreiro; PELICIONI, Andrea Focesi; PELICIONI, Maria
Cecília Focesi. Atuação do profissional de Educação Física no Sistema Único
de Saúde: uma análise a partir da Política Nacional de Promoção da Saúde e
das Diretrizes do Núcleo de Apoio à Saúde da Família–NASF. J Health Sci
Inst, v. 30, n. 4, p. 412, 2012.
Mesmo com os avanços apontados a respeito do perfil do
profissional da educação física na rede de Atenção Básica, as
autoras identificam como limites para a sua concretização   Alternativa A: a manutenção de perspectivas individualizantes e
fragmentárias que colocam os sujeitos e comunidades
como responsáveis únicos pelas mudanças ocorridas no
processo saúde-doença.  Ou Alternativa B: as frágeis ações de educação para a promoção da saúde
que perpetuam as relações de dependência, individuais
e coletivas.  Ou Alternativa C: a insuficiência de conhecimentos e troca de experiências
entre o profissional de educação física e os demais
envolvidos da equipe multiprofissional dos Núcleos de
Apoio à Saúde da Família Ou Alternativa D: a formação distanciada das demandas do serviço público
em saúde e associação da área com a atividade física
centrada em parâmetros biológicos

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] a formação distanciada das demandas do serviço público
em saúde e associação da área com a atividade física
centrada em parâmetros biológicos Gabarito: DFundamento decisivo: A decisão dependia de identificar o limite explicitado no artigo como formação afastada das demandas do SUS e permanência de uma visão biologicista da atividade física, e não as formulações mais gerais sobre promoção da saúde presentes nas demais alternativas.Tema central: limites do perfil profissionalAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque essa formulação aparece como perspectiva que o perfil profissional deve superar, não como o limite específico pedido na resposta. A questão cobra o obstáculo identificado pelas autoras, e não a descrição crítica geral do modelo individualizante e fragmentário.BErradaEstá errada porque traz uma redação genérica sobre educação para promoção da saúde e relações de dependência, sem suporte mínimo na base para ser tratada como a síntese do limite apontado pelas autoras. Falta aderência ao entrave formativo-conceitual que decide a questão.CErradaEstá errada porque confunde uma característica desejável do trabalho multiprofissional com o limite central efetivamente destacado no artigo. A base afirma que a insuficiência de troca com a equipe não é apresentada pelas autoras como principal obstáculo para concretizar esse perfil.DCertaA alternativa D está certa porque corresponde ao limite apontado pelas autoras: formação distanciada das demandas do serviço público em saúde e associação da Educação Física a parâmetros biológicos.Pegadinha da questãoA confusão real era trocar o limite efetivamente apontado pelas autoras por enunciados apenas compatíveis com a promoção da saúde, especialmente a ideia de perspectiva individualizante a ser superada ou dificuldades operacionais de equipe.Dica para questões semelhantesQuando a questão citar artigo e pedir o limite identificado pelos autores, procure a formulação conclusiva específica, não apenas ideias gerais defendidas no texto.Diferencie perfil desejável, perspectiva a ser superada e obstáculo central: são planos distintos e a banca pode usar essa troca para induzir erro.Em temas de SUS e promoção da saúde, verifique se a alternativa trata de entrave operacional ou de problema formativo-conceitual; nesta questão, o decisivo era o segundo.

Leia o texto a seguir. [...] foco de intervenção do profiss...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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