Avaliar a aprendizagem é aplicar testes e conceder notas aleatórias, sem exigir um acompanhamento do estudante em diferentes momentos do processo educativo.

A avaliação da aprendizagem deve ser empregada para que os alunos tenham uma atenção centrada no processo de promoção ao final do ano letivo e não na aquisição de conhecimentos.

Os professores devem utilizar as provas como forma de pressionar os alunos a alcançar os resultados esperados pela escola.

Uma avaliação que busca a transformação social deve ter como objetivo o avanço e o crescimento do seu educando e estagnando o conhecimento através de práticas disciplinadoras. 

A prática avaliativa tem que centrar-se no diagnóstico e não na classificação. A função classificatória é analisar o desempenho do aluno através de notas obtidas, geralmente registrada através de números. Ela retira da prática da avaliação tudo o que é construtivo. Por sua vez, a diagnóstica constitui-se num processo de avançar no desenvolvimento e no crescimento da autonomia do educando, sendo capaz de descobrir seu nível de aprendizagem, adquirindo consciência das suas limitações e necessidades a serem avançadas.