Historicamente, a escola se caracterizou como privilégio de um grupo, uma exclusão que foi legitimada nas políticas e práticas educacionais reprodutoras da ordem social. Com o processo de democratização da escola, evidenciou-se o paradoxo inclusão/exclusão quando os sistemas de ensino universalizaram o acesso, mas continuaram excluindo indivíduos e grupos considerados fora dos padrões hegemônicos. Longo foi o percurso de lutas para se chegar à perspectiva da educação inclusiva. Nesse caminho, o processo de integração instrucional reafirmou: