When correcting a text, Ur (2009) advises that the language ...
Text 5
What should feedback be mainly on: language? content? organization?
The problem
When a student submits a piece of original writing, the most important thing about it is arguably its content: whether the ideas or events that are written about are significant and interesting. Then there is the organization and presentation: whether the ideas are arranged in a way that is easy to follow and pleasing to read. Finally, there is the question of language forms: whether the grammar, vocabulary, spelling and punctuation is of an acceptable standard of accuracy.
Many teachers are aware that content and organization are important, but find themselves relating mainly to language forms in their feedback, conveying the implicit message that these are what matters. This is for various reasons:
1. Mistakes in spelling or grammar catch the eye and seem to demand to be corrected; they are very difficult to ignore.
2. Students also want their language mistakes to be corrected. (Ask them! And see Leki, 1991.)
3. Language mistakes are far more easily and quickly diagnosed and corrected than ones of content and organization.
Advice
We should, I think, correct language mistakes; our problem is how to do so without conveying the message that these are the only, or main, basis for evaluation of a piece of writing. One possibility is to note corrections within the body of the text, and devote comments at the end to matters of content and organization, followed by the evaluation. Alternatively, we may correct mistakes and make suggestions as to content and organization, but not evaluate; and give the evaluation only on the basis of the rewritten, polished version.
UR, Penny. A Course in Language Teaching - Practice and Theory. Cambridge: Cambridge University Press, 2009, p.170.
Gabarito comentado
Confira o gabarito comentado por um dos nossos professores
Tema central da questão: A questão aborda o feedback e a correção linguística na produção de textos escritos por alunos de inglês, em especial, a orientação de Penny Ur (2009) sobre quando e como avaliar a forma linguística em relação ao conteúdo e à organização do texto.
Explicação didática: Segundo Penny Ur, no ensino de escrita em língua estrangeira, é fundamental equilibrar a atenção aos aspectos formais da linguagem (gramática, vocabulário, ortografia, pontuação) e aos aspectos de conteúdo (ideias relevantes, criatividade) e organização (sequência lógica, coesão). Embora os erros linguísticos saltem aos olhos e sejam mais fáceis de corrigir, é importante evitar que o aluno pense que só esses aspectos são relevantes. Por isso, Ur sugere uma abordagem em que o feedback seja qualitativo e a avaliação formal ocorra após revisão e reescrita.
Justificativa da alternativa correta (B):
A alternativa B) "scored after the rewritten version" reflete exatamente a orientação de Ur: as correções linguísticas devem ser feitas inicialmente, mas a avaliação/nota consolidadas só devem ser atribuídas após o estudante revisar e reescrever o texto. Assim, o foco da avaliação se desloca do erro para o processo de aprimoramento. Isso valoriza o desenvolvimento do aluno e considera a aprendizagem como contínua.
Análise das alternativas incorretas:
A) "the first one to be corrected": Sugeriria priorizar sempre a correção da linguagem antes de outros elementos, o que contradiz Ur, pois não se deve dar peso exclusivo à forma linguística.
C) "not of great importance": É falso, pois Ur reconhece a importância da forma linguística, só recomenda equilíbrio.
D) "considered just as lack of attention": Reduzir todos os erros a mera distração não reflete origem real dos erros linguísticos nem postura profissional.
E) "evaluated and scored since the first version": Errada, pois vai contra o princípio de avaliação após a reescrita; Ur sugere que a nota não seja atribuída à primeira versão, mas ao texto melhorado.
Dica de prova: Cuidado com termos absolutos ou com sugestões de que nota é atribuída ao primeiro rascunho (pegadinha comum). Leia atentamente recomendações do autor e palavras-chave como after (após), evaluate (avaliar) e score (atribuir nota).
Resumo teórico: Penny Ur, em A Course in Language Teaching (2009), propõe ênfase em feedback orientador e avaliação na versão final do texto, alinhado com boas práticas em ensino/aprendizagem de línguas.
Gostou do comentário? Deixe sua avaliação aqui embaixo!
Clique para visualizar este gabarito
Visualize o gabarito desta questão clicando no botão abaixo
Conheça nossos planos