imperativo, possibilitando coletar o máximo de informações possíveis em torno das aprendizagens, das histórias de vida dos aprendentes, das intervenções e posturas dos docentes.

benéfico, permitindo localizar os indivíduos nas hierarquias de excelência e, consequentemente, mapear as demandas de aprimoramento para uma inserção social e laboral mais efetiva.

redundante, pois o desempenho de um mesmo indivíduo é coerente com sua trajetória de aprendizagem, não variando significativamente quando avaliado por diferentes recursos. 

excludente, pois privilegia aqueles que têm repertório cultural mais amplo e, por conseguinte, maiores condições de apresentar o desempenho esperado nos diferentes instrumentos.

indesejável, pois mantém a centralização educacional sobre o ensino, dificultando o acompanhamento dos processos de aprendizagem e o foco nos educandos.