Sobre os cinco momentos do método de ensino da pedagogia histórico-crítica é correto afirmar:

I. Problematização é o momento do método subsequente à prática social (inicial) cuja função é de formular perguntas aos discentes de modo a estimular sua curiosidade epistemológica e realizar um trabalho interdisciplinar que invoca os conteúdos de diferentes matérias para responder às questões que a imediaticidade do real coloca para os estudantes.

II. Catarse é o momento culminante deste método pedagógico. Trata-se de um processo de superação dos limites da cotidianidade e do desenvolvimento da relação consciente com o gênero humano. Um momento no qual ocorre uma ascensão da consciência a um nível superior de compressão da prática social. Trata-se da efetiva incorporação dos instrumentos culturais, transformados agora em elementos ativos de transformação social.

III. Instrumentalização explicasse pelo processo de apropriação dos instrumentos teóricos e práticos requeridos aos encaminhamentos dos problemas identificados. Relaciona-se com o acervo de apropriações de que dispõe o professor para objetivar no ato de ensinar, ou seja, dos objetivos, da seleção de conteúdos e procedimentos de ensino, dos recursos didáticos que necessitará para elevar os estudantes da condição do não saber ao saber. Da parte dos alunos explica-se nas apropriações a serem realizadas do acervo cultural indispensável à sua formação escolar, com vistas à superação da síncrese e a conquista da síntese.

IV. A prática social como ponto de chegada refere-se à produção e à validação de conhecimentos ancorados nas experiências de resistência de todos os grupos sociais que têm sido sistematicamente vítimas de injustiças, da opressão e da destruição causadas pelo capitalismo, pelo colonialismo e pelo patriarcado, por isto implicam uma socialização do saber escolar que se refira aos conhecimentos que surgem das lutas sociais e políticas e não podem ser separados dessas mesmas lutas. Isso significa preterir do currículo as epistemologias do norte, eurocêntricas, heteronormativas e outras ocidentalocêntricas.