E. M. Santana e E. B. Silva (2021) discutem, reflexivamente, resultados de pesquisa qualitativa, realizada em
classe de EJA, Educação de Jovens e Adultos, a partir
de observação participante e de entrevistas com seus
educandos e sua educadora. A interpretação dos dados
assim obtidos permitem às pesquisadoras apontarem a
necessidade e a importância de oferecer formação continuada aos docentes da EJA, com reflexão individual
e coletiva sobre suas práticas e concepções, de modo
a garantir educação escolar de qualidade, como direito
constitucional a jovens e adultos que não foram atendidos na idade própria.Essa pesquisa apresenta uma análise das práticas observadas e das respostas dos entrevistados a qual revela

Question

E. M. Santana e E. B. Silva (2021) discutem, reflexivamente, resultados de pesquisa qualitativa, realizada em
classe de EJA, Educação de Jovens e Adultos, a partir
de observação participante e de entrevistas com seus
educandos e sua educadora. A interpretação dos dados
assim obtidos permitem às pesquisadoras apontarem a
necessidade e a importância de oferecer formação continuada aos docentes da EJA, com reflexão individual
e coletiva sobre suas práticas e concepções, de modo
a garantir educação escolar de qualidade, como direito
constitucional a jovens e adultos que não foram atendidos na idade própria.Essa pesquisa apresenta uma análise das práticas observadas e das respostas dos entrevistados a qual revela Alternativa A: alguma renovação, maior no discurso que na prática
docente, a qual mescla atividades com maior participação dos educandos e temas de seu cotidiano,
com outras tradicionais, preferidas, aliás, por alguns
deles. Ou Alternativa B: pouca intenção de renovação no discurso da professora, justificada pelo reconhecimento de que lhe falta
treinamento para realizar práticas novas que envolvam, igualmente, todos os alunos, com idades bem
diferentes.  Ou Alternativa C: a satisfatória renovação de discursos e práticas da
professora, inspirada em Paulo Freire, respeitando
o universo cultural dos educandos e sua diversidade, cuidando de dar voz a eles, num diálogo
problematizador. Ou Alternativa D: total segurança da professora de que, para essa
clientela, teoria e prática tradicionais são as mais
eficientes, e, depoimento dos alunos de que as preferem, somadas ao afeto da professora para ensinar. Ou Alternativa E: total divórcio entre o discurso proferido nas entrevistas, defendendo a participação e a voz do educando,
e a prática docente nas aulas observadas: cópia,
comando da professora, silêncio dos alunos.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] alguma renovação, maior no discurso que na prática
docente, a qual mescla atividades com maior participação dos educandos e temas de seu cotidiano,
com outras tradicionais, preferidas, aliás, por alguns
deles. Gabarito: AFundamento decisivo: A decisão estava em comparar a síntese do estudo com as alternativas: o enunciado indica observação e entrevistas que levaram à defesa de formação continuada, o que aponta para um achado intermediário, com renovação apenas parcial, e não para soluções absolutas.Tema central: Achado de pesquisa qualitativaAnálise das alternativasACertaA alternativa A é a compatível com a base da questão, porque descreve alguma renovação, mas sem atribuir consolidação plena à prática docente. É esse equilíbrio que se ajusta ao enunciado, já que a pesquisa termina defendendo reflexão sobre práticas e concepções, o que pressupõe limites e contradições no que foi observado.BErradaErra ao dizer que havia pouca intenção de renovação no discurso, porque a base decisória indica justamente alguma renovação discursiva, ainda que menos realizada na prática. Além disso, transforma falta de treinamento e diferença etária no eixo explicativo central, o que não tem apoio necessário no enunciado.CErradaErra por afirmar renovação satisfatória de discursos e práticas e por apresentar um quadro de diálogo problematizador já efetivado. Isso contraria a conclusão de necessidade de formação continuada para rever práticas e concepções, que aponta insuficiência e não consolidação.DErradaErra porque atribui convicção total da professora a favor do tradicional e ainda generaliza preferência dos alunos por esse modelo. Esse retrato elimina a renovação parcial e a tensão entre discurso e prática que sustentam o gabarito.EErradaErra por absolutizar a distância entre discurso e prática ao falar em total divórcio. A base aponta discrepância parcial, com mistura de elementos participativos e tradicionais, e não separação completa.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi opor extremos a um achado qualitativo nuançado: nem renovação plena, nem divórcio total, nem simples ausência de intenção renovadora.Dica para questões semelhantesQuando o enunciado conclui pela necessidade de formação continuada, verifique se isso decorre de insuficiência ou contradição entre concepções e práticas, e desconfie de alternativas que descrevem sucesso pleno.Em questões sobre pesquisa qualitativa, prefira alternativas que preservem nuances e coexistência de traços, evitando enunciados absolutos como 'total' ou 'satisfatória'.Compare sempre o diagnóstico descrito com a conclusão do estudo: a consequência proposta pela pesquisa limita quais retratos da realidade podem ser verdadeiros.

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E. M. Santana e E. B. Silva (2021) discutem, reflexivamente,...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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