No Brasil, o ensino de História passou a integrar o
currículo escolar na primeira metade do século XIX e, no
final daquele século, a História do Brasil surge como
disciplina. Magalhães, em seu texto “História e Cidadania:
por que ensinar história hoje?”, sugere que o processo que
introduziu a disciplina História do Brasil nos currículos
escolares tinha como objetivo a construção da memória da
nação, fornecendo marcos para pensar o passado, o
presente e o futuro do país. Com base nessa afirmativa,
assinale a opção que apresenta as características que,
segundo o autor, marcavam a disciplina na época
analisada.(MAGALHÃES, Marcelo de Souza. História e Cidadania:
por que ensinar história hoje. In. ABREU, Marta; SOIHET,
Rachel. (orgs.). Ensino de História: conceitos, temáticas e
metodologia. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2009. p. 168-169)

Question

No Brasil, o ensino de História passou a integrar o
currículo escolar na primeira metade do século XIX e, no
final daquele século, a História do Brasil surge como
disciplina. Magalhães, em seu texto “História e Cidadania:
por que ensinar história hoje?”, sugere que o processo que
introduziu a disciplina História do Brasil nos currículos
escolares tinha como objetivo a construção da memória da
nação, fornecendo marcos para pensar o passado, o
presente e o futuro do país. Com base nessa afirmativa,
assinale a opção que apresenta as características que,
segundo o autor, marcavam a disciplina na época
analisada.(MAGALHÃES, Marcelo de Souza. História e Cidadania:
por que ensinar história hoje. In. ABREU, Marta; SOIHET,
Rachel. (orgs.). Ensino de História: conceitos, temáticas e
metodologia. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2009. p. 168-169)  Alternativa A: Cronologia política e análise socioeconômica. Ou Alternativa B: Análises qualitativas baseadas no método analítico
científico.  Ou Alternativa C: Estudo da biografia de brasileiros ilustres e estudos
econômicos.  Ou Alternativa D: Cronologia política e estudo da biografia de
brasileiros ilustres. Ou Alternativa E: Formação social do Brasil e economia.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] Cronologia política e estudo da biografia de
brasileiros ilustres. Gabarito: DFundamento decisivo: A distinção decisiva estava no binômio cronologia política + biografia de brasileiros ilustres, que aparece apenas na alternativa D.Tema central: História escolar nacionalizanteAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque, embora mantenha a cronologia política, troca a segunda característica decisiva por análise socioeconômica. A base afirma que o núcleo do período era a combinação entre política narrativa e brasileiros ilustres, não um enfoque socioeconômico.BErradaEstá errada porque introduz análises qualitativas e método analítico científico, elementos que não correspondem ao perfil escolar descrito para a época. Além disso, a alternativa não traz nenhuma das duas marcas definidoras exigidas pela questão: cronologia política e biografia de brasileiros ilustres.CErradaEstá errada porque acerta ao mencionar brasileiros ilustres, mas erra ao substituir a cronologia política por estudos econômicos. A presença de um elemento correto não salva a alternativa quando falta a outra característica central do período.DCertaA alternativa D está correta porque reúne as duas marcas centrais atribuídas por Magalhães à disciplina no período: cronologia política e estudo da biografia de brasileiros ilustres.EErradaEstá errada porque formação social do Brasil e economia não correspondem ao perfil nacionalizante e político-narrativo indicado na base. A alternativa não apresenta nenhuma das duas marcas centrais efetivamente atribuídas à disciplina no recorte cobrado.Pegadinha da questãoA banca misturou um elemento verdadeiro com outro deslocado em alternativas como A e C, tentando fazer o candidato trocar a história política-narrativa por enfoques socioeconômicos ou econômicos, que não formam o núcleo da disciplina nesse momento.Dica para questões semelhantesSe a questão cobrar a disciplina História do Brasil no fim do século XIX, verifique se a alternativa combina cronologia política com biografias de brasileiros ilustres.

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No Brasil, o ensino de História passou a integrar o currícu...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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