Carlinhos é um estudante com deficiência intelectual
matriculado em uma escola inclusiva. Ao concluir o Ensino
Fundamental I, ainda apresentava dificuldades significativas no processo de alfabetização e letramento.
Não realizava leitura com compreensão, apresentava
dificuldades para produzir pequenos textos de forma
autônoma e ainda não utilizava adequadamente a
linguagem matemática para resolver situações envolvendo
as quatro operações fundamentais. Ao analisar a trajetória
escolar de Carlinhos, a equipe pedagógica constatou que,
durante os anos de escolarização, não foram assegurados
de forma adequada os recursos de acessibilidade, as
estratégias pedagógicas diferenciadas, o
acompanhamento individualizado e os apoios necessários
para favorecer sua aprendizagem e participação.
Considerando a perspectiva da educação inclusiva e a
classificação apresentada por Rosita Edler Carvalho, a
situação vivenciada por Carlinhos caracteriza-se como:

Question

Carlinhos é um estudante com deficiência intelectual
matriculado em uma escola inclusiva. Ao concluir o Ensino
Fundamental I, ainda apresentava dificuldades significativas no processo de alfabetização e letramento.
Não realizava leitura com compreensão, apresentava
dificuldades para produzir pequenos textos de forma
autônoma e ainda não utilizava adequadamente a
linguagem matemática para resolver situações envolvendo
as quatro operações fundamentais. Ao analisar a trajetória
escolar de Carlinhos, a equipe pedagógica constatou que,
durante os anos de escolarização, não foram assegurados
de forma adequada os recursos de acessibilidade, as
estratégias pedagógicas diferenciadas, o
acompanhamento individualizado e os apoios necessários
para favorecer sua aprendizagem e participação.
Considerando a perspectiva da educação inclusiva e a
classificação apresentada por Rosita Edler Carvalho, a
situação vivenciada por Carlinhos caracteriza-se como: Alternativa A: Exclusão no ingresso, pois o estudante não deveria ter sido
matriculado na classe comum. Ou Alternativa B: Exclusão durante o processo, decorrente exclusivamente
das dificuldades individuais do estudante. Ou Alternativa C: Exclusão política, relacionada à ausência de participação do
estudante nas decisões da escola. Ou Alternativa D: Exclusão por omissão, decorrente da não garantia de
condições, apoios e estratégias necessárias para sua
aprendizagem e desenvolvimento. Ou Alternativa E: Exclusão social, decorrente das dificuldades de interação do
estudante com os demais membros da comunidade escolar.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] Exclusão por omissão, decorrente da não garantia de
condições, apoios e estratégias necessárias para sua
aprendizagem e desenvolvimento. Gabarito: DFundamento decisivo: O enunciado informa que o estudante estava matriculado e frequentou a escola, mas sem garantia adequada de recursos de acessibilidade, estratégias diferenciadas, acompanhamento individualizado e apoios necessários. Esse dado afasta as hipóteses de exclusão no ingresso, exclusão apenas individual, política ou social, e aponta para a modalidade ligada à omissão da escola em assegurar condições concretas de aprendizagem e participação.Tema central: Exclusão por omissãoAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque o problema não ocorreu no ingresso. O enunciado afirma que o estudante estava matriculado em escola inclusiva, permaneceu na escola e concluiu o Ensino Fundamental I; portanto, não houve exclusão por recusa ou impedimento de matrícula.BErradaEstá errada porque atribui a situação exclusivamente às dificuldades individuais do estudante, mas a própria narrativa destaca falhas da escola na garantia de recursos, estratégias e apoios. O caso não pode ser reduzido à deficiência do aluno, pois a causa apontada no enunciado é também institucional.CErradaEstá errada porque o enunciado não trata de ausência de participação do estudante nas decisões da escola. O núcleo do caso é a falta de condições pedagógicas e de acessibilidade para aprendizagem e participação escolar.DCertaA alternativa D está correta porque a situação descrita não é de ausência de matrícula, mas de permanência escolar sem garantia efetiva das condições concretas de inclusão. O critério que sustenta a resposta é a omissão institucional na oferta de acessibilidade, estratégias pedagógicas diferenciadas, acompanhamento individualizado e apoios necessários à aprendizagem e à participação. Na classificação pedida, isso caracteriza exclusão por omissão.EErradaEstá errada porque o fato central narrado não é dificuldade de interação social com colegas ou comunidade escolar. O foco está na insuficiência de apoios, recursos e estratégias necessários ao processo de aprendizagem.Pegadinha da questãoA confusão explorada é tratar matrícula e presença física como se fossem inclusão efetiva, ou transferir o insucesso apenas para a deficiência do estudante, quando o enunciado explicita omissão da escola.Dica para questões semelhantesSe o aluno está na escola, mas sem recursos, apoios e estratégias adequadas, o foco da classificação deve recair sobre a omissão institucional, não sobre o ingresso.Quando o enunciado aponta falhas da escola de forma expressa, não é correto atribuir a situação exclusivamente às dificuldades individuais do estudante.Para escolher entre rótulos amplos, identifique qual é o núcleo fático narrado: neste caso, aprendizagem e participação prejudicadas por falta de condições concretas.Em questões de tipologia, use os fatos do enunciado para ligar a modalidade de exclusão ao elemento dominante da situação descrita.

Carlinhos é um estudante com deficiência intelectual matric...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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