A avaliação deve ser vista como elemento imprescindível e ...
A avaliação deve ser vista como elemento imprescindível e constante para o acompanhamento do processo ensino e aprendizagem. Por meio dos resultados obtidos e em face aos objetivos propostos as atividades interventivas são elaboradas a fim de corrigir as distorções detectadas. Tanto os dados qualitativos como quantitativos são expressos por juízos de valor (conceituação e outros) em relação ao rendimento escolar do aluno, além da reflexão sobre o trabalho realizado pelo docente. (...) Não se avalia para obtenção de dados numéricos, mas para constatação do real aproveitamento da aprendizagem do aluno e o encaminhamento direcionado para que objetivo do ato avaliativo aconteça.
(LIBÂNEO, J. C. Avaliação escolar. In ______. Didática: Coleção Magistério − 2º grau − Série Formação do Professor. São Paulo: Cortes, 1994.)
Nesse contexto, Libâneo defende que, por ser uma atividade complexa, a avaliação deve cumprir sua função:_______.
Marque a alternativa com os termos que completam coerentemente o enunciado.
Gabarito comentado
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Alternativa correta: A – “didática, diagnóstica e de controle”
1. Tema Central:
A questão aborda as funções da avaliação escolar, segundo Libâneo, um dos maiores especialistas brasileiros em Didática. Compreender as funções da avaliação é essencial para atuar como professor, elaborar práticas avaliativas coerentes e responder com segurança a questões de concurso.
2. Resumo teórico:
A avaliação educacional vai além de atribuir notas. Ela serve para diagnosticar dificuldades, orientar intervenções e acompanhar o progresso do aluno. Libâneo (1994) destaca que a avaliação deve ser: diagnóstica (identifica necessidades e dificuldades), didática (orienta o processo de ensino-aprendizagem) e de controle (verifica o alcance dos objetivos propostos).
3. Justificativa da alternativa correta:
A alternativa A traz exatamente os três aspectos defendidos por Libâneo: didática (função orientadora e formativa), diagnóstica (identificação de dificuldades) e de controle (verificação de resultados).
4. Análise das alternativas incorretas:
- B – “diagnóstica, didática e qualitativa”: “Qualitativa” não é função clássica da avaliação em Libâneo, mas uma característica de abordagem.
- C – “dialógica e diagnóstica”: “Dialógica” não aparece como função central na obra referenciada.
- D – “didática, quantitativa e diagnóstica”: “Quantitativa” também é característica, não função. Libâneo valoriza o equilíbrio entre qualitativo e quantitativo, mas não define “quantitativa” como função.
5. Dica para interpretação:
Ao resolver questões, destaque palavras-chave do texto de apoio e do enunciado. Compare os termos das alternativas com a terminologia teórica correta. Cuidado com alternativas que trocam funções por características ou enfoques!
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