As discussões sobre o currículo integrado na
Educação Profissional e Tecnológica têm buscado
superar a histórica dualidade entre a formação
geral e a formação técnica. Nessa perspectiva, o
currículo deve

Question

As discussões sobre o currículo integrado na 
Educação Profissional e Tecnológica têm buscado 
superar a histórica dualidade entre a formação 
geral e a formação técnica. Nessa perspectiva, o 
currículo deve Alternativa A: priorizar o atendimento às demandas imediatas do 
mercado de trabalho, estruturando-se em 
disciplinas 
isoladas voltadas à eficiência 
produtiva.  Ou Alternativa B: manter a separação entre formação propedêutica 
e formação profissional, articulando-as apenas de 
forma pontual em projetos interdisciplinares.  Ou Alternativa C: integrar conhecimentos científicos, culturais, 
tecnológicos e práticos, promovendo uma 
formação omnilateral e politécnica que una 
trabalho, ciência, cultura e tecnologia. Ou Alternativa D: enfatizar 
apenas o desenvolvimento de 
competências técnicas específicas, reduzindo o 
tempo destinado aos conteúdos de formação 
geral.  Ou Alternativa E: organizar o percurso formativo em módulos 
independentes 
e autônomos, garantindo flexibilidade curricular, ainda que sem interdependência entre as áreas do conhecimento.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] integrar conhecimentos científicos, culturais, 
tecnológicos e práticos, promovendo uma 
formação omnilateral e politécnica que una 
trabalho, ciência, cultura e tecnologia. Gabarito: CFundamento decisivo: A decisão estava no critério de superação da dualidade entre formação geral e formação técnica, indicado pelo próprio enunciado. Por isso, a alternativa correta precisava expressar integração curricular entre essas dimensões, e não separação, fragmentação ou foco exclusivo em competências técnicas.Tema central: Currículo integrado na EPTAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque subordina o currículo às demandas imediatas do mercado de trabalho e o organiza em disciplinas isoladas. Isso reforça fragmentação e instrumentalização da formação, em vez de integração curricular.BErradaEstá errada porque mantém a separação entre formação propedêutica e formação profissional, admitindo apenas articulação pontual. O currículo integrado exige articulação estrutural, não contato ocasional entre partes separadas.CCertaA alternativa C está correta porque expressa a concepção de currículo integrado na Educação Profissional e Tecnológica: articulação entre formação geral e formação profissional, com integração de conhecimentos científicos, culturais, tecnológicos e práticos. Além disso, explicita a perspectiva de formação omnilateral e politécnica, unindo trabalho, ciência, cultura e tecnologia, que é exatamente o critério conceitual cobrado.DErradaEstá errada porque reduz a formação ao desenvolvimento de competências técnicas específicas e diminui o espaço da formação geral. Esse viés tecnicista e unilateral contraria a ideia de formação omnilateral.EErradaEstá errada porque defende módulos independentes e autônomos sem interdependência entre as áreas do conhecimento. Flexibilidade curricular, sem articulação entre áreas, não atende ao conceito de currículo integrado.Pegadinha da questãoA questão explora a confusão entre integração curricular e soluções que parecem modernas, como flexibilidade, interdisciplinaridade pontual ou organização por competências, mas que mantêm a separação estrutural entre as dimensões formativas.Dica para questões semelhantesSe o enunciado falar em superar a dualidade entre formação geral e técnica, procure a alternativa que apresente articulação estrutural entre essas dimensões.Na EPT, integração curricular não é soma de partes isoladas: descarte opções com disciplinas isoladas, separação propedêutico-técnica ou módulos sem interdependência.Formação omnilateral e politécnica indica formação ampla, articulando trabalho, ciência, cultura e tecnologia, e não foco exclusivo em competências técnicas imediatas.

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Gabarito comentado

Gabarito: C

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