Incluir estudantes com deficiência em aulas de educação regular prejudica os alunos sem deficiência na sua aprendizagem e sociabilidade

O comportamento problemático de alunos com deficiências emocionais graves tem tirado a atenção dos professores, impedindo-os de incentivar o crescimento escolar e social dos demais alunos.

As atitudes inclusivas de professores que apoiaram alunos com deficiência criaram as condições necessárias dentro das escolas para promover a inclusão na prática, resultando em atitudes mais inclusivas de outros professores, pais e estudantes.

Os alunos com deficiência que passaram uma parte maior do dia na escola com seus colegas sem deficiência não tiveram um desempenho significativamente melhor em testes de linguagem e matemática do que estudantes com semelhantes deficiências, que passaram um menor tempo do dia na escola com seus colegas sem deficiência.

A inclusão de alunos com deficiência, necessariamente, não promove melhoria na prática pedagógica, beneficiando a todos os alunos.