A perspectiva da Educação Inclusiva demanda que a escola acolha a diversidade e promova a acessibilidade metodológica. No ensino de Música, a inclusão de estudantes com deficiência ou neurodivergências requer do docente uma postura reflexiva. Analise as assertivas a seguir sobre música e inclusão:

I. A acessibilidade metodológica no ensino de música pressupõe a flexibilização de estratégias pedagógicas e o uso de recursos didáticos alternativos (como pautas em relevo, instrumentos adaptados ou comunicação alternativa), sem que isso signifique a perda da qualidade estética ou do fazer musical.
II. O planejamento docente em uma perspectiva inclusiva deve focar nas potencialidades do estudante e não exclusivamente em seus diagnósticos clínicos ou limitações, permitindo diferentes formas de engajamento, expressão e percepção dos fenômenos sonoros.
III. A inclusão de alunos com neurodivergências (como o Transtorno do Espectro Autista - TEA) nas aulas de música exige do professor orientação metodológica pautada no ensino tradicional da teoria musical e da performance técnica virtuosa como única via de avaliação.