Alternativa correta: B

1. Tema central da questão

Esta questão aborda a importância do acompanhamento dos adultos nos momentos de alimentação na Educação Infantil. O foco está em compreender que esse momento vai além de só alimentar-se: ele é uma oportunidade educativa e de observação do desenvolvimento das crianças.

2. Resumo teórico

Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a rotina escolar deve garantir momentos de cuidado, interação e aprendizagem. O momento da alimentação é uma situação privilegiada para o desenvolvimento de hábitos alimentares, autonomia, linguagem e relações interpessoais. Professores e monitores devem estar atentos para apoiar, orientar e observar comportamentos, respeitando as individualidades das crianças.

3. Justificativa da alternativa correta (B)

A alternativa B destaca que a alimentação deve ser conduzida em parceria entre professores e monitores, criando oportunidades de trocas, orientações e aprendizagem social. Esse entendimento está em sintonia com as práticas recomendadas pela legislação educacional, que preconiza o adulto como mediador do processo educativo em todos os ambientes da instituição.

4. Análise das alternativas incorretas

• A: Reduz o momento da alimentação a um mero lazer, ignorando seu papel formativo e suas possibilidades educativas.
• C: Limita a participação ao contato entre merendeiras e crianças, desconsiderando o papel pedagógico de professores e monitores.
• D: Afirma que a orientação é apenas da família, o que contraria a legislação e a prática escolar, que exigem o envolvimento dos profissionais de educação.
• E: Sugere ausência de rotina e organização, o que é inadequado e contrário às normas da Educação Infantil, que exigem planejamento e cuidado nos horários.

5. Estratégia para resolver a questão

Procure identificar, no enunciado e nas alternativas, palavras-chave como “aprendizagem”, “parceria”, “rotina” e “orientação”. Desconfie de afirmações que excluam o papel do professor/monitor ou que tratem o momento da alimentação como algo sem relevância pedagógica.

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