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Filosofia é, por excelência, a atividade crítica e reflexiva que trabalha de modo rigoroso, racional e sistemático, com problemas abstratos e concretos, bem como com ideias. Diante disto, a filosofia se propõe a elaborar um conjunto de competências, a saber: (Base Curricular Rede Biguaçu, componente Filosofia, p,269)
I. Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
II. Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.
III. Não analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas.
IV. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
A alternativa correta é:
Gabarito comentado
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Resposta correta: D
Tema central: competências da disciplina Filosofia no ensino básico — função formativa para o pensamento crítico, a participação cidadã e a análise das relações sociais (incluindo produção, capital e trabalho).
Resumo teórico: A filosofia escolar visa desenvolver pensamento crítico, capacidade de debate público e compreensão das estruturas sociais. Essas metas constam em documentos curriculares (ex.: Base Curricular citada e na BNCC) e dialogam com princípios de Direitos Humanos e educação para a cidadania.
Justificativa da alternativa D: A opção D reúne I, II e IV — competências coerentes com o papel da filosofia: identificar e combater injustiças (I), analisar relações sociais e econômicas (II) e participar criticamente do debate público (IV). Essas três competências são complementares e esperadas em um currículo filosófico que promove reflexão crítica e formação cidadã.
Análise das alternativas incorretas
A: Afirma que apenas III está correta. Incorreto: III diz explicitamente "não analisar as relações de produção...", contrariando a competência analítica (II) presente no currículo; portanto não pode ser única correta.
B: Indica I, II e III. Incorreto: inclui a afirmativa contraditória III junto com II; um documento curricular não admite simultaneamente “analisar” e “não analisar” o mesmo objeto — lógica e coerência eliminam essa opção.
C: Indica apenas I e II. Parcialmente correta, mas incompleta: deixa de fora IV, que trata da participação no debate público e é explicitamente prevista como competência formativa da disciplina.
Dica de prova: Procure contradições internas entre assertivas (como analisar × não analisar) e compare com o objetivo geral da disciplina: formação crítica, ética e cidadã. Isso reduz alternativas rapidamente.
Referências rápidas: Base Curricular citada; BNCC (componentes da formação da cidadania e pensamento crítico); Declaração Universal dos Direitos Humanos (princípios éticos e respeito a direitos).
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