Na Resolução CNE/CEB nº 5/2012 que Define Diretrizes Curric...

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Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Analista Educacional |

Q4101891 Pedagogia

Na Resolução CNE/CEB nº 5/2012 que Define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Indígena na Educação Básica, em seu Título IV, Seção I — “Dos currículos da Educação Escolar Indígena”, o Art. 15 trata do currículo das escolas indígenas, ligado às concepções e práticas que definem o papel sociocultural da escola, indicando que estas dizem respeito a um conjunto de fatores. Considerando a redação desse dispositivo que expressão tais fatores, assinale a alternativa correta.

Aos modos de organização dos tempos e espaços da escola, de suas atividades pedagógicas, das relações culturais tecidas no cotidiano escolar, das interações do ambiente educacional com a comunidade, das práticas formativas presentes no fazer educativo e nas formas de preservar e transmitir conhecimentos escolares, constituindo parte importante dos processos sociopolíticos e culturais de construção de identidades.

Aos modos de organização dos tempos e espaços da escola, de suas atividades pedagógicas, das relações sociais tecidas no cotidiano escolar, das interações do ambiente educacional com a sociedade, das relações de poder presentes no fazer educativo e nas formas de conceber e construir conhecimentos escolares, constituindo parte importante dos processos sociopolíticos e culturais de construção de identidades.

Aos modos de organização dos tempos e espaços da escola, de suas atividades curriculares, das relações sociais tecidas no cotidiano escolar, das interações do ambiente educacional com os sistemas de ensino, das relações comunitárias presentes no fazer educativo e nas formas de selecionar e organizar conhecimentos escolares, constituindo parte importante dos processos sociopolíticos e culturais de construção de identidades.

Aos modos de organização dos tempos e espaços da escola, de suas atividades pedagógicas, das relações institucionais tecidas no cotidiano escolar, das interações do ambiente educacional com a sociedade, das relações de pertencimento presentes no fazer educativo e nas formas de reconhecer e valorizar conhecimentos escolares, constituindo parte importante dos processos sociopolíticos e culturais de construção de identidades.

Aos modos de organização dos tempos e espaços da escola, de suas atividades socioculturais, das relações sociais tecidas no cotidiano escolar, das interações do ambiente educacional com a sociedade, das relações de aprendizagem presentes no fazer educativo e nas formas de produzir e socializar conhecimentos escolares, constituindo parte importante dos processos sociopolíticos e culturais de construção de identidades.

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