Nas décadas de 1960 e 1970, os currículos eram voltados para o ensino de disciplinas clínicas, como psicoterapia e psicodiagnóstico, focadas na formação do profissional liberal de consultório.

Nos períodos iniciais da psicologia como profissão no Brasil, a psicologia escolar era voltada para o diagnóstico de dificuldades de aprendizagem e deficiências intelectuais, com alocação de crianças para classes especiais.

A partir da década de 1980, ocorreu uma crítica ao enfoque do fracasso escolar no indivíduo, gerando a construção de novos modos de pensar a psicologia escolar no Brasil.

Do final da década de 1990 até o início do ano 2000, os currículos baseavam‐se em núcleos comuns e ênfases, integrados em habilidades e competências a serem conquistadas.

A partir do final da primeira década dos anos 2000, houve uma tentativa de retorno ao currículo mínimo, com enfoque na formação do profissional generalista.