No ensino da Arte na Educação Básica, a
organização dos conteúdos, metodologias e
procedimentos pedagógicos deve promover uma
aprendizagem significativa, respeitando o
desenvolvimento cognitivo, afetivo e expressivo dos
estudantes. A abordagem contemporânea propõe que
o ensino de Arte vá além da mera reprodução técnica
ou apreciação passiva, priorizando práticas que
integrem o fazer, o apreciar e o contextualizar. Nesse
sentido, o papel do professor é mediar processos
criativos e reflexivos, valorizando a experiência
estética, o diálogo com diferentes linguagens
artísticas e o repertório cultural do aluno. Com base
nessas premissas, marque a alternativa CORRETA
sobre os conteúdos, metodologias e procedimentos
escolares em Arte:

Question

No ensino da Arte na Educação Básica, a
organização dos conteúdos, metodologias e
procedimentos pedagógicos deve promover uma
aprendizagem significativa, respeitando o
desenvolvimento cognitivo, afetivo e expressivo dos
estudantes. A abordagem contemporânea propõe que
o ensino de Arte vá além da mera reprodução técnica
ou apreciação passiva, priorizando práticas que
integrem o fazer, o apreciar e o contextualizar. Nesse
sentido, o papel do professor é mediar processos
criativos e reflexivos, valorizando a experiência
estética, o diálogo com diferentes linguagens
artísticas e o repertório cultural do aluno. Com base
nessas premissas, marque a alternativa CORRETA
sobre os conteúdos, metodologias e procedimentos
escolares em Arte:  Alternativa A: O ensino de Arte deve priorizar a reprodução fiel
de modelos artísticos consagrados, garantindo o
domínio técnico dos alunos antes de permitir a livre
criação.  Ou Alternativa B: A metodologia do ensino de Arte deve se basear
exclusivamente na espontaneidade dos alunos, sem
necessidade de mediação docente, para preservar a
autenticidade da expressão infantil. Ou Alternativa C: Os conteúdos de Arte devem articular a produção
artística (fazer), a apreciação estética (ver) e a
reflexão crítica (contextualizar), promovendo o
desenvolvimento sensível e cognitivo do aluno.  Ou Alternativa D: O ensino de Arte deve se limitar ao estudo das
obras de arte clássicas ocidentais, pois elas
representam o padrão estético universal a ser
seguido pelos alunos.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] Os conteúdos de Arte devem articular a produção
artística (fazer), a apreciação estética (ver) e a
reflexão crítica (contextualizar), promovendo o
desenvolvimento sensível e cognitivo do aluno.  Gabarito: CFundamento decisivo: Lei nº 9.394/1996, art. 26, § 2º e § 6º: "§ 2º O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica. § 6º As artes visuais, a dança, a música e o teatro são as linguagens que constituirão o componente curricular de que trata o § 2º deste artigo." No caso, a questão cobra a organização dos conteúdos e procedimentos do ensino de Arte na Educação Básica; por isso, a alternativa correta deve refletir a obrigatoriedade do componente e a pluralidade de linguagens previstas na LDB, o que afasta as opções redutoras e confirma a C.Tema central: Ensino de ArteAnálise das alternativasAErradaIncorreta. A alternativa reduz o ensino de Arte à reprodução fiel de modelos consagrados e condiciona a criação ao domínio técnico prévio. Isso contraria a finalidade formativa e cultural do componente curricular obrigatório e a pluralidade de linguagens prevista na Lei nº 9.394/1996, art. 26, § 2º e § 6º. A LDB não estabelece primazia da reprodução técnica nem modelo único de aprendizagem artística.BErradaIncorreta. A afirmação exclui a mediação docente e propõe metodologia exclusivamente espontânea. Isso é incompatível com a natureza jurídica do ensino de Arte como componente curricular obrigatório da Educação Básica, que pressupõe organização de conteúdos, metodologias e procedimentos pedagógicos. A base afirma expressamente que a concepção pedagógica do componente não se compatibiliza com espontaneísmo absoluto sem mediação.CCertaA alternativa C é correta porque, no plano normativo, a LDB impõe o ensino de Arte como componente curricular obrigatório e determina pluralidade de linguagens artísticas. Já a formulação sobre articular produção, apreciação e contextualização funciona como apoio interpretativo pedagógico da área, compatível com essa base legal. Assim, a alternativa é a única que se harmoniza com a finalidade formativa do componente e com a orientação de um ensino de Arte não restrito à técnica, à cópia ou a um padrão estético único.DErradaIncorreta. A alternativa restringe o ensino de Arte ao cânone clássico ocidental e afirma um padrão estético universal. Isso contraria diretamente a Lei nº 9.394/1996, art. 26, § 2º, que valoriza a arte "especialmente em suas expressões regionais", e o § 6º, que prevê múltiplas linguagens artísticas. O regime legal afasta exclusivismo cultural, repertório único e limitação a uma tradição estética específica.Pegadinha da questãoA banca explorou três confusões reais: tratar ensino de Arte como mera técnica ou cópia de modelos, confundir expressão livre com ausência de mediação docente e supor que a tríade fazer-apreciar-contextualizar é texto literal da LDB, quando ela é orientação pedagógica oficial consolidada.Dica para questões semelhantesEm Arte na Educação Básica, comece pela LDB: é componente curricular obrigatório, não atividade acessória.Se a alternativa restringe o conteúdo a técnica, cópia, repertório único ou padrão estético exclusivo, tende a contrariar a pluralidade de linguagens do art. 26, § 6º.A mediação docente não é dispensável: componente curricular pressupõe conteúdos, metodologias e procedimentos pedagógicos organizados.A tríade fazer, apreciar e contextualizar pode fundamentar a correta como orientação oficial da área, mas não deve ser tratada como redação literal da LDB.

No ensino da Arte na Educação Básica, a organização dos con...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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