No ensino de línguas estrangeiras, especialmente em contexto...
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Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Língua Estrangeira (Alemã) |
Q3793898
Pedagogia
No ensino de línguas estrangeiras, especialmente em contextos formais como o ensino de alemão, as estratégias de recuperação e as intervenções pedagógicas tornam-se fundamentais para garantir a superação de dificuldades e a progressão do aluno. Tais práticas devem ser pautadas na análise sistemática de resultados e em um feedback construtivo, que ultrapasse a mera correção de erros e favoreça a autorreflexão do aprendiz sobre seu processo de aprendizagem. Considerando esses princípios, assinale a alternativa que representa uma intervenção pedagógica adequada e alinhada ao uso de feedback efetivo.
Gabarito comentado
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Gabarito: B
Fundamento decisivo: A decisão dependia de identificar a única alternativa que combinava análise dos erros/resultados com recuperação planejada e feedback formativo voltado à autorregulação.
Tema central: Feedback formativo
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque, embora haja identificação de erros, a devolutiva se limita a apresentar respostas certas para imitação. Isso não atende ao critério de feedback efetivo, que deve ultrapassar a mera correção e favorecer reflexão sobre o próprio desempenho.
B
Certa
A alternativa B está correta porque reúne os elementos técnicos pedidos: análise dos erros e resultados, planejamento de atividades específicas de recuperação e feedback detalhado com indicação de caminhos de autorregulação. Esse conjunto corresponde a uma intervenção pedagógica voltada à superação de dificuldades, à progressão do aluno e à promoção de autonomia, exatamente nos termos do enunciado.
C
Errada
Está errada porque reduz a intervenção ao elogio e ao aspecto motivacional, sem análise dos resultados nem proposta de estratégias de superação. Falta o núcleo da recuperação pedagógica baseada em diagnóstico e intervenção orientada.
D
Errada
Está errada porque usa a avaliação com finalidade classificatória e direciona a prática aos que já têm mais facilidade, excluindo quem mais precisa de recuperação. Isso contraria a lógica de intervenção para superação de dificuldades e progressão do aluno.
Pegadinha da questão
A confusão explorada foi tratar como suficiente algo que não basta: correção com resposta-modelo, elogio isolado ou classificação por desempenho. A questão pedia feedback formativo articulado a recuperação planejada.
Dica para questões semelhantes
- Se o enunciado exigir feedback efetivo, procure alternativa que oriente revisão do desempenho e caminhos de superação, não só correção do erro.
- Se a questão falar em recuperação, a intervenção correta deve nascer da análise das dificuldades identificadas e gerar ação pedagógica específica.
- Menção a autorregulação, autorreflexão e autonomia tende a indicar alinhamento com avaliação formativa quando isso estiver no comando.
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