No campo da Didática crítica, o planejamento do ensino
ultrapassa sua função instrumental e passa a ser
compreendido como um ato político e intencional. Com
base nessa perspectiva, assinale a alternativa
CORRETA.

Question

No campo da Didática crítica, o planejamento do ensino
ultrapassa sua função instrumental e passa a ser
compreendido como um ato político e intencional. Com
base nessa perspectiva, assinale a alternativa
CORRETA. Alternativa A: A construção do planejamento deve considerar o
reconhecimento prévio das capacidades dos
estudantes, de modo a organizar os conteúdos de
forma compatível com a lógica interna do
desenvolvimento cognitivo.  Ou Alternativa B: A dimensão política do planejamento docente se
realiza plenamente quando este está articulado à
grade curricular e ao calendário escolar,
assegurando a fluidez organizacional e a aderência
aos parâmetros educacionais previamente
estabelecidos. Ou Alternativa C: O planejamento crítico requer que o docente
compreenda sua prática como processo dialético de
mediação entre os conteúdos culturais
sistematizados e as contradições presentes na
realidade concreta dos sujeitos escolares. Ou Alternativa D: O êxito do planejamento reside na sua capacidade
de prever etapas didáticas sequenciais, articuladas a
metas operacionais claras, que permitam a
mensuração objetiva dos avanços formativos durante
 o percurso educativo.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] O planejamento crítico requer que o docente
compreenda sua prática como processo dialético de
mediação entre os conteúdos culturais
sistematizados e as contradições presentes na
realidade concreta dos sujeitos escolares. Gabarito: CO que precisava saber: Na Didática crítica, o planejamento não se limita à organização técnica de conteúdos, tempos, etapas ou metas. Ele é compreendido como ato político e intencional, em que o docente articula os conteúdos culturais sistematizados com a realidade concreta dos estudantes, considerando as contradições sociais presentes no contexto escolar.Critério decisivo: A alternativa correta é a que apresenta o planejamento como prática intencional, crítica e mediadora, vinculada às contradições da realidade social dos estudantes, e não como simples adequação a calendário, grade curricular, desenvolvimento cognitivo ou mensuração operacional de resultados.Tema central: Planejamento do ensino na Didática crítica como ação político-pedagógica e mediação dialética entre saber sistematizado e realidade concreta.Análise das alternativasAErradaEstá incorreta porque desloca o centro do planejamento para o reconhecimento prévio das capacidades dos estudantes e para a organização dos conteúdos segundo a lógica do desenvolvimento cognitivo. A base indica que esse enfoque se associa mais a perspectivas psicologizantes ou tecnicistas do que à Didática crítica, que enfatiza a mediação entre conteúdos sistematizados e realidade concreta.BErradaEstá incorreta porque reduz a dimensão política do planejamento à articulação com grade curricular e calendário escolar. Pela base, a dimensão política não se realiza como mera adequação administrativa ou burocrática, mas na definição intencional de finalidades educativas e na relação crítica com a realidade social dos sujeitos escolares.CCertaA alternativa C é a correta porque afirma que o planejamento crítico exige que o docente compreenda sua prática como processo dialético de mediação entre os conteúdos culturais sistematizados e as contradições da realidade concreta dos sujeitos escolares. Esse é exatamente o núcleo da Didática crítica apresentado na base: o planejamento como ato político e intencional, articulando conhecimento escolar e realidade social, superando uma visão neutra, linear ou meramente técnica do ensino.DErradaEstá incorreta porque apresenta o planejamento como previsão de etapas sequenciais, metas operacionais claras e mensuração objetiva dos avanços. A base identifica esse tipo de formulação como tecnicista, centrada em controle de resultados, o que contraria a perspectiva da Didática crítica.Pegadinha da questãoA pegadinha foi apresentar alternativas que tratam planejamento como eficiência organizacional, adequação burocrática ou controle técnico do ensino. Na Didática crítica, o ponto decisivo não é a fluidez do cronograma, a lógica do desenvolvimento cognitivo nem a mensuração de metas, mas a mediação dialética entre conteúdos e realidade concreta, com intencionalidade política.Dica para questões semelhantesEm questões sobre Didática crítica, procure a alternativa que trate o planejamento como ato político e intencional, e não apenas como instrumento técnico de organização.Valorize enunciados que relacionem conteúdos culturais sistematizados à realidade concreta dos estudantes e às contradições sociais.Desconfie de alternativas que reduzam o planejamento a grade curricular, calendário, etapas sequenciais, metas operacionais ou mensuração objetiva de resultados.

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Gabarito comentado

Gabarito: C

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