Considere, hipoteticamente, que uma professora registre sistematicamente falas, ações, hipóteses e formas de interação das crianças durante uma sequência de experiências. Ao analisar os registros, percebe que determinadas propostas não possibilitaram a participação esperada por parte do grupo e decide reorganizar tempos, materiais e formas de intervenção. Nessa situação, a relação estabelecida entre documentação, avaliação e planejamento pode ser caracterizada como: