“A construção de um modelo bilíngue de educação para os
surdos é uma tarefa complexa e exigente, e as soluções
simplistas só mascaram o inadequado da instituição
escolar. Se não dedicarmos a necessária atenção e
recursos, e não trabalharmos com rigor científico, a
Educação de Surdos vai continuar sendo um fracasso.”
(Stumpf, 2008, p, 436).
Considerando as especificidades do trabalho com a surdez,
segundo os estudos de Stumpf (2008) contemplam o
ensino bilingue para surdos pode-se afirmar que:

Question

“A construção de um modelo bilíngue de educação para os
surdos é uma tarefa complexa e exigente, e as soluções
simplistas só mascaram o inadequado da instituição
escolar. Se não dedicarmos a necessária atenção e
recursos, e não trabalharmos com rigor científico, a
Educação de Surdos vai continuar sendo um fracasso.”
(Stumpf, 2008, p, 436).
Considerando as especificidades do trabalho com a surdez,
segundo os estudos de Stumpf (2008) contemplam o
ensino bilingue para surdos pode-se afirmar que: Alternativa A: proposição de cursos rápidos de Libras, para alguns
professores ouvintes, são ferramentas necessárias para
que a escola passe a ter uma interação efetiva com
seus alunos surdos; cabendo apenas aos os professores
surdos e intérpretes o aprofundamento e proficiência
na Libras. Ou Alternativa B: utilizar a Língua Portuguesa escrita como elemento de
construção para desenvolver a identidade, a
autonomia, a confiança em si, para acesso à cidadania e
integração social e a uma história dos surdos. Ou Alternativa C: para a promoção e ampliação da Língua Portuguesa
escrita, priorizar as avaliações escritas para os alunos
surdos, excluindo gradativamente os registros de
vídeos como forma de avaliação. Ou Alternativa D: a Educação Bilíngue precisa trabalhar as duas línguas
por professores competentes em ambas, onde a
aquisição da Língua de Sinais que acontece num
ambiente linguístico enriquecido, com seu próprio
currículo, acompanhe o desenvolvimento do
estudante. Ou Alternativa E: utilizar a Língua de Sinais como um recurso legítimo
para o acesso à língua mais importante, o Português.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] a Educação Bilíngue precisa trabalhar as duas línguas
por professores competentes em ambas, onde a
aquisição da Língua de Sinais que acontece num
ambiente linguístico enriquecido, com seu próprio
currículo, acompanhe o desenvolvimento do
estudante. A alternativa correta para a questão é a Alternativa D.

O tema central da questão é a educação bilíngue para surdos, uma abordagem que integra a Língua de Sinais e a Língua Portuguesa escrita. Segundo os estudos de Stumpf (2008), essa é uma tarefa complexa que exige atenção aos métodos e recursos utilizados para realmente beneficiar os estudantes surdos.

Justificativa da Alternativa Correta (D):

A Alternativa D afirma que a Educação Bilíngue deve trabalhar com ambas as línguas, a Língua de Sinais e a Língua Portuguesa, através de professores que sejam competentes em ambas. Isso está alinhado com a visão de que a aquisição da Língua de Sinais deve ocorrer em um ambiente rico linguisticamente, com um currículo próprio que acompanha o desenvolvimento do estudante. Essa abordagem respeita a identidade linguística dos alunos surdos e promove um aprendizado mais efetivo, sendo coerente com a proposta bilíngue descrita por Stumpf.

Análise das Alternativas Incorretas:

A - A proposição de cursos rápidos de Libras apenas para alguns professores ouvintes, enquanto sugere que apenas professores surdos e intérpretes tenham um aprofundamento, não aborda adequadamente a complexidade da educação bilíngue. Todos os educadores envolvidos devem ter um bom domínio de Libras para garantir um ambiente inclusivo e eficaz.

B - Utilizar a Língua Portuguesa escrita como ferramenta para desenvolver a identidade e outras capacidades dos alunos surdos é importante, porém, a alternativa não menciona a importância da Língua de Sinais, que é fundamental no processo educativo bilíngue.

C - Priorizar apenas avaliações escritas em Língua Portuguesa e excluir registros de vídeos como forma de avaliação desconsidera a importância da Língua de Sinais e não é uma abordagem inclusiva, visto que pode não respeitar as necessidades linguísticas dos alunos surdos.

E - Tratar a Língua de Sinais apenas como um recurso para acessar o Português minimiza seu valor como uma língua plena e autônoma, crucial para a identidade e comunicação dos surdos.

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