O método ou abordagem de multipropósito, desenvolvido por Ro...
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Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cordilheira Alta - SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor de Habilidades Artísticas e Culturais |
Q3947865
Educação Artística
O método ou abordagem de multipropósito, desenvolvido por Robert Saunders,
articula apreciação, reflexão e produção em uma única proposta pedagógica, usando como recurso
pedagógico central o(a):
Gabarito comentado
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Gabarito: E
Fundamento decisivo: O ponto decisivo era identificar qual era o recurso pedagógico central da abordagem de Robert Saunders: a imagem.
Tema central: Método multipropósito de Robert Saunders
Análise das alternativas
A
Errada
Cultura pode entrar como conteúdo ou contexto, mas não é o recurso pedagógico central do método.
B
Errada
O fazer artístico participa da abordagem, mas não é o recurso central que a estrutura.
C
Errada
História da arte pode ser trabalhada no processo, mas não constitui o recurso pedagógico central do método multipropósito.
D
Errada
O entorno do estudante pode aparecer como conexão contextual, mas não define o centro da abordagem.
E
Certa
A alternativa E está correta porque, no método multipropósito de Robert Saunders, a imagem — especialmente a reprodução de obras de arte — é o elemento mediador central do ensino. É por meio da leitura da imagem que a proposta integra apreciação, reflexão e fazer artístico; portanto, o núcleo material da abordagem não é um conteúdo temático nem uma etapa isolada, mas esse recurso pedagógico.
Pegadinha da questão
A confusão era trocar o recurso pedagógico central por elementos que integram ou acompanham a proposta, como fazer artístico, história da arte, cultura ou entorno.
Dica para questões semelhantes
- Quando a questão pedir o recurso central de um método, separe o meio didático estruturante dos conteúdos e das etapas da abordagem.
- Em propostas de arte que articulam apreciação, reflexão e produção, verifique qual elemento media essa articulação; aqui, é a imagem.
- Não confunda componente da prática pedagógica com núcleo do método.
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