A inclusão de alunos surdos no Ensino Comum exige que a esc...

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Q4036822
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Currículo (Teoria e Prática) ,
Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Antônio Carlos - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Antônio Carlos - SC - Professor com Especialização em Educação Especial |
Q4036822 Pedagogia
A inclusão de alunos surdos no Ensino Comum exige que a escola compreenda as diferenças entre os tipos de surdez, pois cada um deles pode demandar estratégias pedagógicas e recursos específicos. Correlacione os tipos de surdez apresentados na coluna I com as implicações pedagógicas correspondentes da coluna II.
Coluna I
I.Surdez de condução (ou transmissão).
II.Surdez neurossensorial.
III.Surdez mista.
Coluna II
a.Pode exigir o uso de Libras como língua de instrução, além de recursos visuais e apoio do intérprete, pois geralmente envolve perda permanente no ouvido interno.
b.Por afetar o ouvido externo/médio, a amplificação sonora por aparelhos auditivos costuma ser eficaz, facilitando a comunicação oral em sala de aula.
c.Pode exigir tanto recursos de amplificação sonora quanto estratégias bilíngues (Libras e português), pois combina características das perdas condutiva e neurossensorial.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
Alternativas

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Gabarito: D

Fundamento decisivo: A decisão dependia de comparar as pistas da coluna II com a localização e o efeito típico de cada tipo de surdez: ouvido externo/médio com amplificação eficaz indica condução; ouvido interno, perda geralmente permanente e possível uso de Libras/recursos visuais indica neurossensorial; combinação das duas perdas indica mista. Essa correspondência leva à sequência I.b, II.a, III.c.

Tema central: Tipos de surdez
Análise das alternativas
A
Errada
Incorreta porque troca as três correspondências centrais. I não é a, pois condução se liga ao ouvido externo/médio e à amplificação sonora, isto é, b. II não é c, porque c descreve combinação de perdas, logo é mista. III não é b, porque b identifica perda condutiva, não mista.
B
Errada
Incorreta porque, embora acerte I.b, erra II e III. O item c afirma expressamente a combinação de perdas condutiva e neurossensorial, então corresponde à surdez mista (III), não à neurossensorial (II). Já o item a remete a ouvido interno e perda geralmente permanente, portanto é neurossensorial (II), não mista (III).
C
Errada
Incorreta porque inverte completamente as associações. I não pode ser c, já que c descreve combinação de perdas e, portanto, mista. II não pode ser b, porque b trata de ouvido externo/médio com eficácia de amplificação, o que caracteriza condução. III não pode ser a, porque a aponta perda no ouvido interno, típica da neurossensorial.
D
Certa
A alternativa D está correta porque faz a correlação conceitual compatível entre classificação da surdez e implicação pedagógica. A surdez de condução corresponde ao item b, pois afeta ouvido externo/médio e tende a responder melhor à amplificação sonora. A surdez neurossensorial corresponde ao item a, pois envolve ouvido interno, costuma ser permanente e pode demandar Libras, recursos visuais e apoio de intérprete. A surdez mista corresponde ao item c, porque reúne componentes condutivo e neurossensorial, podendo exigir tanto amplificação quanto estratégias bilíngues.
Pegadinha da questão
A confusão real era entre neurossensorial e mista, porque ambas podem envolver estratégias visuais e acessibilidade linguística; o item c resolve isso ao declarar explicitamente a combinação de perdas condutiva e neurossensorial.
Dica para questões semelhantes
  • Localize primeiro a pista anatômica e funcional: ouvido externo/médio com melhor resposta à amplificação aponta para surdez de condução.
  • Quando o enunciado mencionar ouvido interno, perda geralmente permanente e possível necessidade de Libras/recursos visuais, a referência é à surdez neurossensorial.
  • Se a descrição combinar amplificação sonora com estratégias bilíngues e disser que há associação de perdas, a classificação é surdez mista.

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