No Ensino Médio Integrado, a Educação Física deve tematizar...

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Q3877890
Educação Física Bases Sócio-Históricas da Educação Física ,
Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Educação Física |
Q3877890 Educação Física
No Ensino Médio Integrado, a Educação Física deve tematizar criticamente os saberes e objetos de conhecimento, indo além da mera forma e conteúdo, para favorecer a formação de corpos conscientes. Correia, Oliveira e Borges (2025), inspirados em Freire (1996), defendem que o corpo consciente se constrói nas interações com os objetos, com os outros e com o mundo, reconhecendo-se como sujeito histórico capaz de ler, interpretar e transformar a realidade. Assim, formar corpos conscientes implica promover a consciência de si, do outro e do mundo, em uma perspectiva dialógica, crítica e emancipadora.

Considerando essa concepção, a sequência correta dos objetos de conhecimento que podem ser contextualizados para pronunciarmos a leitura de mundo por meio da Educação Física, favorecendo a formação de corpos conscientes, está indicada em:
Alternativas

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Gabarito: C

Fundamento decisivo: A decisão dependia de identificar, entre as sequências, a que melhor preserva a leitura de mundo por meio de práticas corporais culturalmente situadas e historicizadas, sem cair no eixo biologizante ou técnico.

Tema central: leitura crítica de mundo
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque a sequência é dominada por enfoque biologizante e psicofísico do corpo. Anatomia, capacidades físicas e distúrbios da imagem corporal não formam, em conjunto, a melhor seleção para leitura crítica de mundo por meio de práticas corporais culturalmente contextualizadas.
B
Errada
Está errada porque, embora traga práticas corporais, fecha a sequência com “habilidades motoras”, categoria de viés desenvolvimentista e técnico. Isso enfraquece a centralidade sociocultural exigida e torna a composição menos coerente que a da alternativa C.
C
Certa
A alternativa C reúne objetos de conhecimento que funcionam como práticas corporais culturalmente situadas e historicamente produzidas, com potencial de tematização crítica das relações entre corpo, sujeitos e mundo. “Futebóis”, “Danças dos povos originários” e “ginástica para todos” permitem contextualização sociocultural e se ajustam à formação de corpos conscientes na perspectiva dialógica, crítica e emancipadora indicada no enunciado. Entre as opções, é a que mais se alinha ao critério cobrado.
D
Errada
Está errada porque a presença de “aptidão física” desloca a sequência para um eixo funcional e biométrico. Mesmo havendo itens com potencial histórico e reflexivo, a coerência integral com a orientação sociocrítica do enunciado fica rompida.
E
Errada
Está errada porque combina um item biologizante com outro instrumental de saúde e segurança. “Conhecimento biológico sobre o corpo” e “primeiros socorros” reduzem a força da leitura crítica de mundo como eixo organizador da sequência.
Pegadinha da questão
A confusão explorada foi tratar qualquer conteúdo de Educação Física como igualmente adequado ao critério do enunciado, sem perceber que a questão exigia uma sequência inteira orientada por práticas corporais passíveis de contextualização histórica, sociocultural e crítica.
Dica para questões semelhantes
  • Quando o enunciado falar em leitura de mundo, sujeito histórico e formação crítica, priorize objetos de conhecimento que expressem cultura, história, identidade e relações sociais.
  • Não basta a alternativa ter um item contextualizável; verifique se a sequência inteira mantém coerência com o eixo sociocrítico pedido.
  • Desconfie de combinações centradas em anatomia, aptidão, capacidades, habilidades ou primeiros socorros quando o foco da questão for emancipação e tematização crítica.
  • Em comparação entre alternativas, escolha a que menos reduz a Educação Física a enfoque biologizante, tecnicista ou instrumental.

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