A adesão dos Institutos Federais à Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio tornou-se alvo de
intenso debate, sobretudo diante do amplo conjunto
de pesquisas, eventos científicos e publicações que,
até 2025, já demonstram os limites desse documento para a etapa final da Educação Básica. Estudos
indicam que a implementação da BNCC ocorreu paralelamente ao chamado Novo Ensino Médio, contribuindo para o enfraquecimento curricular e para a
subordinação da escola às demandas do sistema econômico. A análise crítica do currículo federal evidencia que suas diretrizes tendem a reduzir a formação
estudantil à lógica da produtividade, da flexibilização
e da adaptação às exigências do mercado.Com base na interpretação apresentada por Neira
(2024), qual sentido é atribuído às competências e
habilidades da Educação Física no Ensino Médio?

Question

A adesão dos Institutos Federais à Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio tornou-se alvo de
intenso debate, sobretudo diante do amplo conjunto
de pesquisas, eventos científicos e publicações que,
até 2025, já demonstram os limites desse documento para a etapa final da Educação Básica. Estudos
indicam que a implementação da BNCC ocorreu paralelamente ao chamado Novo Ensino Médio, contribuindo para o enfraquecimento curricular e para a
subordinação da escola às demandas do sistema econômico. A análise crítica do currículo federal evidencia que suas diretrizes tendem a reduzir a formação
estudantil à lógica da produtividade, da flexibilização
e da adaptação às exigências do mercado.Com base na interpretação apresentada por Neira
(2024), qual sentido é atribuído às competências e
habilidades da Educação Física no Ensino Médio? Alternativa A: Definir aprendizagens essenciais, suprimindo conhecimentos da Educação Física e priorizando saberes instrumentais, o que evidencia um projeto
escolar voltado à formação de mão de obra flexível
e de baixa complexidade. Ou Alternativa B: Ampliar a presença da Educação Física em termos
funcionais, reorganizando a cultura corporal em
instrumentos pragmáticos e reforçando um currículo direcionado a utilidades imediatas, coerente
com os ajustes econômicos mais recentes. Ou Alternativa C: Valoriza a atuação da Educação Física com foco em
competências aplicáveis à vida em uma sociedade
regulada, esvaziando o sentido formativo da área e
alinhando seu ensino a finalidades práticas compatíveis com arranjos neoliberais. Ou Alternativa D: Desloca o papel da Educação Física para tarefas
funcionais, emancipando as práticas corporais a
objetivos técnicos e consolidando um modelo escolar divergente com expectativas flexibilizadas do
novo mercado de trabalho brasileiro. Ou Alternativa E: Orienta a Educação Física para aprendizagens
transformadoras, favorecendo o desenvolvimento
crítico dos estudantes sobre as práticas corporais
e reafirmando um projeto educacional alinhado à
produtividade de baixo custo.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] Definir aprendizagens essenciais, suprimindo conhecimentos da Educação Física e priorizando saberes instrumentais, o que evidencia um projeto
escolar voltado à formação de mão de obra flexível
e de baixa complexidade. Gabarito: AFundamento decisivo: O ponto decisivo era perceber que a crítica de Neira (2024) recai sobre a BNCC por organizar a Educação Física em competências e habilidades que esvaziam os conhecimentos da área; por isso, só a alternativa A traduz esse sentido.Tema central: Crítica à BNCC no Ensino MédioAnálise das alternativasACertaA alternativa A é a correta porque reúne os elementos decisivos da base de decisão: aprendizagens essenciais definidas por competências e habilidades, secundarização ou supressão dos conhecimentos específicos da Educação Física e orientação da formação para adaptação funcional ao mercado, com flexibilidade produtiva e baixa complexidade.BErradaEstá errada porque fala em ampliar a presença da Educação Física em termos funcionais, mas não articula o eixo central da questão: aprendizagens essenciais, competências e habilidades e esvaziamento dos conhecimentos da área.CErradaEstá errada porque é genérica e não traz o núcleo decisivo indicado na base: a formulação sobre aprendizagens essenciais nem a preterição dos conhecimentos específicos da Educação Física, que distinguem a correta.DErradaEstá errada porque usa formulação conceitualmente imprópria e ainda sugere afastamento do mercado, quando a crítica apresentada na base é justamente de subordinação à lógica mercadológica.EErradaEstá errada porque inverte o sentido da crítica ao falar em aprendizagens transformadoras e desenvolvimento crítico, o que não corresponde à interpretação atribuída a Neira (2024).Pegadinha da questãoAs alternativas B e C usam linguagem crítica plausível, mas não trazem o núcleo específico exigido; a E tenta confundir ao misturar um início elogioso com um fecho crítico.Dica para questões semelhantesEm questão interpretativa de autor, é preciso localizar os elementos específicos apontados na base, e não apenas a crítica genérica ao tema.Quando a referência envolve BNCC, verifique se a alternativa contempla o eixo de aprendizagens essenciais organizado por competências e habilidades.Se a questão trata de Educação Física, observe se há menção ao esvaziamento ou à secundarização dos conhecimentos específicos da área.

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Gabarito: A

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