a participação da comunidade escolar é indiferente para a construção e fortalecimento dos elos culturais e históricos entre diferentes grupos étnico-raciais na escola. 

há uma separação entre os objetivos, estratégias de ensino e atividades da experiência de vida dos alunos e professores, desvinculando as aprendizagens das suas relações com pessoas negras, brancas e mestiças.

ocorre a anuência, por parte dos coordenadores pedagógicos, orientadores educacionais, professores, das representações dos negros e de outras minorias aos diversos tipos de texto e materiais didáticos, mesmo que necessite de críticas e correções. 

para o enfrentamento e a superação das discordâncias, conflitos, contestações e diferenças na escola, é preciso oferecer condições para professores e alunos pensarem, decidirem, agirem, assumindo responsabilidade por relações étnico-raciais positivas. 

deve haver a coordenação dos professores, na elaboração de projetos político-pedagógicos que contemplem a diversidade étnico-racial, sendo desnecessária a contribuição de grupos do Movimento Negro e de grupos culturais negros, bem como da comunidade em que se insere a escola.