No Atendimento Educacional Especializado (AEE) para
surdos, como as Tecnologias da Informação e
Comunicação (TICs) podem ser usadas para apoiar o
ensino da Língua Portuguesa escrita (L2)?

Question

No Atendimento Educacional Especializado (AEE) para
surdos, como as Tecnologias da Informação e
Comunicação (TICs) podem ser usadas para apoiar o
ensino da Língua Portuguesa escrita (L2)? Alternativa A: As TICs não são recomendadas para o ensino de L2
para surdos, pois a exposição à tela prejudica a
aquisição da leitura. Ou Alternativa B: Através de softwares educativos, jogos, editores de
texto, e ferramentas de comunicação como e-mail e
chats, que estimulam a produção e a interação por
meio da escrita.  Ou Alternativa C: Apenas por meio de vídeos em LIBRAS, sem o uso
de legendas ou texto escrito, para não confundir o
aluno.  Ou Alternativa D: Apenas por meio de programas de treinamento
auditivo e amplificação de som, para que o aluno
possa ouvir e depois escrever. Ou Alternativa E: Principalmente através de softwares de leitura de tela
com síntese de voz, que transformam o texto escrito
em áudio.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Através de softwares educativos, jogos, editores de
texto, e ferramentas de comunicação como e-mail e
chats, que estimulam a produção e a interação por
meio da escrita.  Gabarito: BFundamento decisivo: A decisão estava em identificar a alternativa que vincula as TICs ao apoio da Língua Portuguesa escrita como L2 no AEE para surdos.Tema central: TICs e L2 escritaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque exclui o uso das TICs no ensino de L2 para surdos. A base afirma justamente o contrário: essas tecnologias podem apoiar leitura, escrita e interação escrita.BCertaA alternativa B está correta porque apresenta TICs compatíveis com o ensino do português escrito como L2 para estudantes surdos. Softwares educativos, jogos, editores de texto, e-mail e chats favorecem leitura, produção escrita e interação por meio da escrita.CErradaEstá errada porque restringe o trabalho a vídeos em Libras e retira legendas e texto escrito. Como o objeto pedido é a Língua Portuguesa escrita, suprimir o componente escrito esvazia o objetivo do ensino de L2.DErradaEstá errada porque desloca o foco para treinamento auditivo e amplificação de som. O critério da questão é apoio ao português escrito por meio de práticas de leitura e escrita, não por centralidade na audição.EErradaEstá errada porque prioriza leitura de tela com síntese de voz, isto é, um recurso centrado em áudio. A base aponta que, nesse contexto, o apoio adequado deve favorecer principalmente produção e interação escrita, e não a conversão do texto em som.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tomar qualquer tecnologia como adequada e aceitar recursos centrados em Libras sem texto escrito ou em audição/áudio como se atendessem ao ensino de português escrito como L2.Dica para questões semelhantesSe o enunciado cobrar ensino de Língua Portuguesa escrita como L2, procure a alternativa que envolva uso efetivo de texto escrito.Entre recursos tecnológicos, prefira os que promovem leitura, produção textual, revisão e interação por escrito.Elimine alternativas que substituem a escrita por áudio, audição ou apenas sinais sem presença de texto escrito.

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No Atendimento Educacional Especializado (AEE) para surdos,...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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