Errada

Reduz competência a conteúdos obrigatórios distribuídos por ano escolar. Os conhecimentos integram o desenvolvimento de competências, mas conteúdos isolados não equivalem à mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores em situações concretas. O erro está nessa redução, não em considerar os conteúdos necessários.

Errada

Descreve uma organização curricular em disciplinas e cargas horárias, e não o conceito de competência. A distinção é entre organizar componentes e tempos escolares e mobilizar aprendizagens para enfrentar demandas. As competências gerais não determinam, por si, uma listagem de disciplinas e respectivas cargas horárias.

Errada

Confunde aquilo que se pretende desenvolver no estudante com um instrumento destinado a avaliar seu desempenho. Competência é a mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores; um instrumento de avaliação padronizada tem a finalidade de medir desempenho. Portanto, não são conceitos equivalentes.

Certa

A alternativa D articula os quatro componentes da competência — conhecimentos, habilidades, atitudes e valores — com sua finalidade: enfrentar demandas da vida cotidiana, do exercício da cidadania e do mundo do trabalho. O conceito não se limita a possuir conhecimentos: envolve mobilizá-los juntamente com os demais componentes para responder a essas demandas. Além disso, a referência ao trabalho integra uma formação que também abrange a vida cotidiana e a cidadania, não uma preparação exclusivamente profissional.