Educação Infantil organiza suas práticas considerando a in...

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Q4040123
Pedagogia Educação Infantil ,
Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Auxiliar de Ensino |
Q4040123 Pedagogia
Educação Infantil organiza suas práticas considerando a indissociabilidade entre cuidar e educar. Associe os elementos desse cuidar e educar (Coluna A) com as contribuições descritas (Coluna B).

Coluna A
I.Acolhimento e atenção às necessidades da criança.
II.Mediação pedagógica nas atividades cotidianas.
III.Organização de rotinas educativas.
IV.Promoção de interações entre as crianças.
V.Oferta de experiências de aprendizagem significativas.

Coluna B
A.Ampliação das experiências culturais e cognitivas.
B.Desenvolvimento de vínculos afetivos e segurança emocional.
C.Desenvolvimento de habilidades sociais e cooperação.
D.Estruturação do cotidiano e previsibilidade das atividades.
E.Construção de conhecimentos por meio da intervenção do adulto.

Assinale a alternativa com a associação CORRETA:
Alternativas

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Gabarito: C

Fundamento decisivo: O decisivo era a correspondência semântica direta entre os itens das colunas, cuja sequência correta é I-B, II-E, III-D, IV-C, V-A. Como essa associação aparece integralmente apenas na alternativa C, ela deve ser marcada.

Tema central: Cuidar e educar na Educação Infantil
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque troca associações centrais. I não corresponde a E: acolhimento se liga a vínculo afetivo e segurança emocional, não à construção de conhecimento mediada pelo adulto. IV não corresponde a D: interações entre crianças favorecem habilidades sociais e cooperação, não a previsibilidade do cotidiano. V não corresponde a B: experiências significativas ampliam repertórios culturais e cognitivos, não têm como contribuição mais direta vínculos afetivos e segurança emocional.
B
Errada
Está errada porque desloca praticamente todas as correspondências. I não é C, pois acolhimento remete primeiro a vínculo e segurança, não a cooperação entre pares. II não é A, porque mediação pedagógica implica intervenção intencional do adulto na construção de conhecimentos, que é E. III não é E, pois rotina educativa organiza o cotidiano e dá previsibilidade, que é D. IV não é B, porque interações entre crianças se vinculam a habilidades sociais e cooperação, que é C. V não é D, porque experiências significativas se ligam à ampliação cultural e cognitiva, não à estruturação da rotina.
C
Certa
A alternativa C está correta porque preserva a relação típica entre cada prática da Educação Infantil e sua contribuição mais direta. Acolhimento e atenção às necessidades da criança correspondem ao desenvolvimento de vínculos afetivos e segurança emocional; mediação pedagógica nas atividades cotidianas corresponde à construção de conhecimentos por meio da intervenção do adulto; organização de rotinas educativas corresponde à estruturação do cotidiano e previsibilidade das atividades; promoção de interações entre as crianças corresponde ao desenvolvimento de habilidades sociais e cooperação; e oferta de experiências de aprendizagem significativas corresponde à ampliação das experiências culturais e cognitivas.
D
Errada
Está errada já nas primeiras associações. I não é D: acolhimento não tem como efeito direto a previsibilidade das atividades, mas vínculos afetivos e segurança emocional. II não é A: mediação pedagógica corresponde à construção de conhecimentos com intervenção do adulto, não à ampliação cultural e cognitiva de forma genérica. III não é E: rotinas educativas produzem estruturação do cotidiano e previsibilidade, não mediação do adulto na construção do conhecimento. IV não é B: interações entre crianças geram cooperação e habilidades sociais, não acolhimento afetivo. V não é C: experiências significativas ampliam experiências culturais e cognitivas, não têm como efeito direto a cooperação entre pares.
Pegadinha da questão
A confusão real era trocar mediação pedagógica por mera oferta de experiências, trocar acolhimento por interação social e atribuir às rotinas um efeito cognitivo amplo, quando os vínculos diretos eram, respectivamente, intervenção do adulto, segurança emocional e previsibilidade do cotidiano.
Dica para questões semelhantes
  • Em associações desse tipo, ligue cada prática ao efeito mais imediato e típico, não a efeitos possíveis mais indiretos.
  • Se houver item com intervenção do adulto, a correspondência tende a ser mediação pedagógica e construção de conhecimentos.
  • Quando aparecer rotina educativa, procure efeitos de organização do cotidiano e previsibilidade, não ampliação cultural.
  • Diferencie acolhimento de interação entre crianças: o primeiro aponta para vínculo e segurança; a segunda, para cooperação e habilidades sociais.

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